三、开发智能与创造潜能 (2).ppt

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1、讲课教师：四川省达州中学通用技术组刘玲开发智能与创造潜能粤教版高中通用技术第一册第二章第一节发散思维从多角度、多层次来探讨问题的解决方法。逆向思维采用与正向思维完全不同的方法。定势思维按习以为常的思路和方法去思考和处理问题。正确思维方式的培养发散思维发散思维又叫辐射思维，它以思维的问题为中心向外扩展各种想法，即从多角度、多层次（深度）来探讨问题的解决方法，并由此导致思路的转移和思想的跃进。正确思维方式的培养0104030205定势思维定势思维又叫思维定势，是人的思想被长期即定的惯例和习惯所束缚，引导或迫使自己按习以为常的思路和方法去思考和处理问题的思维方式。正确思维方式的培

2、养逆向思维逆向思维又叫反向思维。它的特点是采用与正向思维完全不同（甚至相反）的方法来思考问题，提出解决问题的方法。正确思维方式的培养正确思维方式的培养有些思维方式对我们发明设计是很有益的，而有些思维方式却不利于我们发明创造，所以现在我们应多培养应用有益的思维方式。除了应用优良的思维方式外，我们还应该开发自己的智能。小结开发智能与创造潜能人脑好像一个沉睡的巨人，我们平均只使用了不到10%的脑力。一个正常的大脑记忆容量有大约6亿本书的知识总量，如果人类发挥出其中一小半潜能，就可以轻易学会40种语言,记忆整套百科全书,获12个博士学位。人脑人的智能不仅与遗传因素有关，还与后天的智

3、能培养（如与家庭的教育、学校的教育、智力的早期开发、环境熏陶等）密切相关，但更重要的是，每人要能正确认识自己，有意识的地培养和开发自己的各种智能。开发智能与创造潜能开发智能智能是在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力。开发智能与创造潜能多元智能理论霍华德·加德纳（HowardGardner）现任美国哈弗大学教育研究生院心理学、教育学教授，波士顿大学医学院精神病学教授。音乐智能视觉空间智能数学逻辑智能语言表达智能自省智能自然观察智能身体运动智能人际智能开发智能与创造潜能多元智能指听、说、读和写的能力，表现为个人能够顺

4、利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。适合职业：政治活动家，主持人，律师，演说家，编辑，作家，记者，教师等。培养方法：读、写，讲故事或办一份杂志、期刊等。开发智能与创造潜能语言表达智能代表人物：由记者转变为演说家和政治家领袖的韦斯顿∙丘吉尔指运算和推理的能力，表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。适合职业：科学家、会计师、统计学家、工程师、电脑软件研发人员等。培养方法：计算、游戏、解惑等。开发智能与创造潜能数学逻辑智能代表人物：相对论的提出者爱因斯坦指感受、辨别、记忆和改变物体的空间关系并借此表

5、达思想和感情的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。适合职业：室内设计师、建筑师、摄影师、画家、飞行员等。培养方法：绘画作图、雕刻、设计时装和家具等。开发智能与创造潜能视觉空间智能代表人物：画家毕加索指运用四肢和躯干的能力，表现为能够较好地控制自己的身体、对事件能够做出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来表达自己的思想和情感的能力。适合职业：运动员、演员、舞蹈家、外科医生、宝石匠、机械师等。培养方法：运动、舞蹈、体操、制作小模型等。开发智能与创造潜能身体运动智能代表人物：葡萄牙足球巨星C罗指感受、辨别、记忆、改变

6、和表达音乐的能力，表现为个人对音乐包括节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。适合职业：歌唱家、作曲家、指挥家、音乐评论家、调琴师等。培养方法：练耳、唱歌、表演、谱曲、学习一种乐器等。开发智能与创造潜能音乐智能代表人物：音乐天才莫扎特指与人相处和交往的能力，表现为觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此做出适宜反应的能力。适合职业：政治家、外交家、领导者、心理咨询师、公关人员、推销等。培养方法：领导团队、解决朋友之间的矛盾等。开发智能与创造潜能人际智能代表人物：人际交往艺术大师周恩来总理指认识、洞察和反省自身的能力，表现为能够正确地意识和评价自身的

7、情绪、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。他们适合的职业是：哲学家、政治家、思想家、心理学家等。培养方法：独立思考、自我反省等。开发智能与创造潜能内省智能代表人物：古希腊哲学家柏拉图指善于观察自然界中的各种事物，对物体进行辨论和分类的能力。表现为有着强烈的好奇心和求知欲，有着敏锐的观察能力，能了解各种事物的细微差别。适合职业：天文学家、生物学家、地质学家、考古学家、环境设计师等。培养方法：采集各种标本、在花园里玩、收养宠物等。开发智能与创造潜能自然认知智能代表人物