一沁园春·长沙.ppt

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1、关于诗歌的常识提到诗歌，你脑袋里能浮现出多少首？随意举一个诗歌的分类古体诗近体诗现代诗题材来分山水田园诗边塞征战诗咏物抒怀诗思乡怀人诗赠人离别诗咏史怀古诗表达方式抒情诗叙事诗哲理诗错误郑愁予我打江南走过那等在季节里的容颜如莲花的开落东风不来，三月的柳絮不飞你的心如小小的寂寞的城恰若青石的街道向晚跫音不响，三月的春帷不揭你底心是小小的窗扉紧掩我达达的马蹄是美丽的错误我不是归人，是个过客怨情李白美人卷珠帘深坐颦蛾眉但见泪痕湿，不知心恨谁古代诗歌与近代诗歌的区别2、古体诗在“思无邪”的观念下指导创作，表达的是温柔敦厚，哀而

2、不伤，强调在可解与不可解之间，现代诗强调自由开放的精神，直率的表达，写作更加自由古代诗歌与近代诗歌的相同巧象意境表达技巧1、近体诗形式自由，不讲究平仄。古体诗反之意象诗人创作诗歌作品，要借助一定的形象，这些写入作品的形象就是意象中的象，但是由于它们是经过诗人挑选和判定后才写入的，所以已经附着了诗人的主观认识和情感，因而这些形象便不再是现实生活中的普通形象，称之为意象。请找出《错误》这首诗歌的意象迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？读了《错误》这首诗歌，你内心

3、升腾起了一种什么样的感觉？什么叫意境？意境是文学作品中所描绘的客观图景和所表现的思想感情融一致而形成的一种艺术境界，它依赖于作品的意象产生，但又要超越具体之外吗，需要通过联想和想象才能达到。意象往往是多个的，但意境却只能有一种，意象可以从作品中直接获得，而意境需要去体悟。回顾上节课内容上节课，我们讲到意象可以是多个的，请思考多个意象可以按照怎样的顺序来安排？描写角度由远及近高低映衬描写方法绘形绘声绘色动静结合以动衬静对比衬托虚实结合修辞手法描写景物的方法第1课沁园春长沙作者：毛泽东9介绍词的知识：词，又称长短句。词最

4、初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。词有词牌，又称词调。词牌，是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。今天学习的课文“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。10毛泽东,中国现代政治家，思想家，军事家，文学家和书法家。中华人民共和国开国领袖，湖南省湘潭韶冲人，生于1893年12月26日，逝世于1976年9月9日。诗人介绍111.听朗读带，注意语气

5、。沁园春长沙独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否到中流击水，浪遏飞舟？整体感知2.学生有感情的朗读全词。3.学生自由读，概括上下阙主要内容。开头三句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，这几句话的跳跃性很大，语序也有颠倒，还有成分的省略要刻意的想象才能把诗意串起来。你是怎样把省略的成分补充出来，又怎样把颠倒

6、的顺序调整过来的？独立寒秋湘江北去橘子洲头人时地境万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底写景时间、地点、特定的环境（前三句）湘江秋景图山林江舸鹰鱼静景（色）远景近景红染碧争击翔仰视俯视找一找：上阕给我们描绘了哪些景物，有怎样的特点？你能否为它们总拟一个小标题？试着分析写景的角度是怎样变换？万类霜天竞自由总写动景这些景物组合在一起给你一种什么样的感觉？看万山红遍层林尽染漫江碧透“红遍”字写出了红之广；化静为动，写出秋色之深浓。“透”突出江水清澈见底。百舸争流鹰击长空鱼翔浅底争：写出群舟争相行驶，盎然奋进之动态

7、，充满活力，活现出千帆竞发的热闹场面。击：有“搏击”之意，显示出雄鹰展翅奋飞，搏击长空之强劲有力。翔：本是写鸟的动词，用在此，写尽了鱼在水中的自由、轻快的状态，充满了无限的生命力。犹如在天空飞翔。万类霜天竞自由竞：秋的生机勃勃，富有生命力的旺盛景象，气势磅礴，意境开阔“独立”可否换为“站立”“直立”？1、写出独自一人来此游览，远望、凝思的情状,思考自我的人生价值；2、与下阕开头“携来百侣曾游”相照应，说明今天是一人旧地重游；3、联系创作背景，可以看出这里更表现出了无产阶级伟大领袖在革命斗争的惊涛骇浪中昂然屹立的高大形

8、象。面对眼前的秋景，突然“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”突兀吗？最后三句在起什么作用?明确:面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，一个“怅”，写出诗人思绪万千，百感交集。诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。作用：内容上，这一问透露出了诗人的忧国忧民、以天下为己任的博大胸怀和凌云壮