分数的意义和性质.pptx

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1、思维导图《分数的意义和性质》用思维导图整理和复习小学数学五年级下册廊坊市第五小学王晶课前作业：思考与整理1.本单元知识可以分几大部分？2.每一部分包括哪些知识点？（可以从概念、规律、方法、过程、典型习题、易错点等方面归纳）3.思考知识点间的结构关系。4.用思维导图的形式整理归纳知识点。分数的意义真分数和假分数分数的基本性质约分通分分数和小数互化小组讨论：1.同桌4人为一组。2.选择一部分知识进行介绍：（可以从内容、结构，布局，表现形式等方面交流。学习别人作品的优点，改进自己作品的不足，细化知识结

2、构和内容。）3.边交流边补充自己的作品。4.选出最优秀的作品准备班内展示。作品展示要求：1.展示者：声音洪亮，条理清晰的介绍自己的知识结构和内容。2.观看者：认真看、听、记；不足之处提建议；错误之处帮改正；优秀之处要发扬；缺少之处要补充。3.展示后：四个方面来点评，重复观点不复说。分数的意义真分数和假分数分数的基本性质约分通分分数和小数互化分数的意义真分数和假分数分数的基本性质约分通分分数和小数互化整数除法的商部分与整体的关系（几分之几）分数的意义1.表示把单位“1”平均分成5份，取其中3份的分

3、数是（），它的份数单位是（），再添上（）个这样的分数单位就是单位“1”。2.的分数单位是（），它里面有（）个这样的分数单位。3.4÷13=1311()()5351213111413分数的意义4.一包饼干有12块,3个人平均分,每人分到（）包。米既表示1米的，又表示2米的。52()()()()312515分数的意义真分数和假分数分数的基本性质约分通分分数和小数互化整数除法的商部分与整体的关系（几分之几）真分数假分数整数带分数真分数和假分数3171697331488真分数有：假分数有：上面的假分数化

4、成整数或带分数分别是：72211.分类：真分数和假分数2.在中，X是非0自然数。1）当X为（）时，是真分数；2）当X为（）时，是假分数；3）当X为（）时，可以化成最小带分数；4）当X为（）时，可以化成整数；4X4X4X4X4X0、1、2、3大于或等于454的倍数分数的意义真分数和假分数分数的基本性质约分通分分数和小数互化整数除法的商部分与整体的关系（几分之几）真分数假分数整数带分数同乘或除以商不变的性质判断：分子和分母同时加上8，分数的大小不变.（）73×分数的基本性质：把分子减去6，要想使分数

5、大小不变，分母应该减去（）。18121812612–6=6÷2÷218–9=999分数的意义真分数和假分数分数的基本性质约分通分分数和小数互化整数除法的商部分与整体的关系（几分之几）真分数假分数整数带分数同乘或除以商不变的性质分数的意义真分数和假分数分数的基本性质约分通分分数和小数互化整数除法的商部分与整体的关系（几分之几）真分数假分数整数带分数同乘或除以商不变的性质依据关键方法最简分数分数的意义真分数和假分数分数的基本性质约分通分分数和小数互化整数除法的商部分与整体的关系（几分之几）真分数假分

6、数整数带分数同乘或除以商不变的性质依据关键方法最简分数依据关键方法同分母分数约分和通分写出下面各组数的最大公因数和最小公倍数：9和36最大公因数（）；最小公倍数（）4和25最大公因数（）；最小公倍数（）8和12最大公因数（）；最小公倍数（）81224622393611004241.填空：约分和通分2.比较大小：1591068510719171924265165<<=<353540254028分数的意义真分数和假分数分数的基本性质约分通分分数和小数互化整数除法的商部分与整体的关系（几分之几）真分数

7、假分数整数带分数同乘或除以商不变的性质依据关键方法最简分数分数化小数小数化分数依据关键方法同分母分数分数的意义真分数和假分数分数的基本性质约分通分分数和小数互化整数除法的商部分与整体的关系（几分之几）真分数假分数整数带分数同乘或除以商不变的性质依据关键方法最简分数分数化小数小数化分数依据关键方法同分母分数分母是10、100、1000….一般分数，分子除以分母除不尽的四舍五入有限小数化简方法分数的意义真分数和假分数分数的基本性质约分通分分数和小数互化整数除法的商部分与整体的关系（几分之几）真分数假

8、分数整数带分数同乘或除以商不变的性质依据关键方法最简分数分数化小数小数化分数依据关键方法同分母分数谢谢！再见！课堂小结：这节课你有什么收获？