【说课稿】《字母表示数》（北师大）.pptx

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1、齐鲁实验学校贾艳慧字母表示数01指导理念02学情分析03教材分析及教学目标04教学重难点05教学过程06教学反思目录CONTENTS

2、概念

3、原理

4、方法

5、思想

6、素养指导理念学生在小学阶段已初步接触过用字母表示数，如用字母表示未知数，用字母表示数学公式等，但由于抽象思维水平有限，学生对用字母表示数的认识还较浅显，对用字母表示问题中的数量关系接触较少，利用字母进行抽象运算的能力有限。学情分析教材分析（1）经历探索规律并用代数式表示规律的过程，感受从具体到抽象的思想。（2）能用字母表示运算律、计算公式以及一些简单问题中的数量关系和变化规律。

7、（3）在具体情境中体会字母表示数的意义形成初步的符号意识。北教材七年级上册数学—第三章第一节《字母表示数》。78-80页。概念原理：字母可以表示任意的数，也可以表示特定意义的公式，还可以表示符合条件的某一个数，甚至可以表示具有某些规律的数，总之字母可以简明的将数量关系表示出来。思想方法：字母表示数的方法，书写的规范。能力素养：建立符号意识，培养由具体的数到抽象的字母的数学抽象素养；培养学生有理有据分析问题，调理表达思路的理性精神；和思维严谨的数学素养。教学目标教学重难点教学重点：用代数式表示变化规律或数量关系。教学难点：在用代数式表

8、示数量关系（或变化规律）的过程中培养学生数学抽象能力。教学过程教学过程教学目标：本节课目标以从三个递进模式设定：从概念原理、思想方法、核心素养三方面提炼出来的，从本节课的环节设置来看用代数式表达运动变化这种抽象能力素养过渡较快，应该增加数学实践的生成，达到素养的目标要求。教学重难点：本节课重点是用代数式表示数量关系，本节课的难点是用代数式表示变化规律过程中学生对抽象能力的实践理解，在本节课中利用6个教学问题解决了教学重点、难点，简洁明了。教学过程设计：通过数字游戏等教学活动引入主题，教学环节创新高效，也充分利用了围绕教学目标设计的内

9、容。利用问题串生成了一节完整课堂，逐层递进，但问题的挖掘不够深刻，没有总结课堂。数学素养提升：通过摆火柴棒这个环节培养学生多思维的发散性，利用语言表述培养学生的严谨的逻辑性。通过设计的讨论区环节，学生能够利用本节课学到的逻辑思维，用数学思维方式和能力解决生活实际问题。教学反思