歌唱活动的组织与实施.ppt

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1、歌唱活动的设计与实施永丰镇中心幼儿园王峥峥音乐活动的类型：1、歌唱2、音乐游戏3、律动4、舞蹈5、打击乐6、音乐欣赏7、歌表演一、歌唱的概念：歌唱时直接运用人体发生器官进行的音乐艺术实践，可以使人们直接体验节奏、音高、速度、力度等音乐要素的特点，真切感受歌曲的情感意境，从而达到培养音乐素养、感受音乐美的目的。二、歌唱教学活动的教育功能：在音乐教学中歌唱教学往往被认为是最容易进行的，只要教师会唱，幼儿自然会跟着模仿就可以了，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。1、思想性功能。歌词的内容弘扬真、

2、善、美，鞭挞假、恶、丑，具有鲜明的政治立场，表达了一定社会形态下的价值观念及道德准则。2、教育性功能。通过演唱，理解与感悟歌曲所表达的思想情感，从而明辨是非，树立正确的人生观、价值观与世界观。3、创造性功能。歌唱活动中的创编歌词，创编旋律，创编表演动作，为幼儿创造兴趣、创造态度、创造精神、创造能力的培养提供具体可操作的学习条件与机会。4、社会性功能。歌唱活动中不同的演唱形式如：齐唱、领唱、合唱、轮唱、双声部合唱，需要幼儿相互合作、和谐一致，这无疑为幼儿社会性发展提供了平台。5、审美性功能。歌曲是诗歌与音乐完美结合的结

3、果，幼儿用动听的歌声将歌曲艺术地表现，亲身经历这令人陶醉的美妙时刻，充分感受歌曲带来的审美体验。6、知识性功。能歌词的内容极为丰富，其包含大千世界的各种自然、社会的现象，也艺术性地揭示一些物质运动变化发展的规律。例如：歌曲《小树叶》隐藏的知识经验-事物发展的轮回性与物质不灭的规律。三、歌唱的表演形式。儿童可以掌握的歌唱表演形式主要有独唱、齐唱、接唱、对唱、领唱齐唱、轮唱、合唱、歌表演等。如：歌表演《和星星跳舞》o合唱：合唱是多声部歌曲演唱形式。《柳树姑娘》o领唱：领唱是一领众和的演出形式。独唱的部分称领唱。一般安排在

4、歌曲的开始和中间部分，起领引歌唱的作用。o对唱：分二人或二组，作对答式演唱。《问答歌》o齐唱：所演唱的歌曲为单声部作品。所有演唱者共同演唱同一旋律。齐唱要求所有演唱者在音乐表现诸方面如起止、音准、节奏、速度、风格处理、力度与音量、发声方法等都要整齐，一致。o轮唱：多个声部（一般为二至三个）按一定的时距相互追逐，演唱同一旋律。交迭出现时构成良好的和声关系。轮唱曲善于表达热烈、昂扬的情绪，群众歌曲大多可采用轮唱形式。《加油干》四、歌唱教学活动的设计与实施（一）选择教材：思考的问题：-满足幼儿的兴趣爱好的需要。-适合幼儿的

5、年龄特点。-能够促进幼儿的歌唱技能水平，迈向其最近发展区。-促进幼儿某种或多种能力的发展。（教育内容的辐射作用）。1、根据年龄特点和认知水平小班幼儿属于典型的具体形象性思维，音乐理解和模仿能力有限。对小班幼儿的歌唱要求仅限于喜欢唱歌，知道歌曲名称，能独立地唱完一首歌。因此，应该选择篇幅短小，歌词内容多重复的音乐作品为主。如：《合拢放开》、《小手爬》。随着年龄的增长，中班幼儿开始能用不同的情感表现不同的歌曲。因此教师可以选择多种题材的歌曲，并运用不同的演唱形式开展歌唱活动，如接唱、对唱。大班幼儿歌唱能力有所提高，在歌唱

6、的方式上不仅可以领唱，还可以两声部轮唱、伴唱。歌唱的要求可以有跳跃、连贯。在选择歌曲时，可以多选择合作完成的曲目，如：《欢乐颂》、《柳树姑娘》等。2、从幼儿的生活经验出发。生活是一切艺术的来源，只有源自幼儿生活经验的歌曲，才能引发幼儿的共鸣，促进其想要学唱歌曲的欲望。如每年春天的时候，我们都会在小班开展歌唱活动《春天》，大班《歌唱春天》，歌曲中所描绘春天花开，柳树发芽，蜜蜂蝴蝶飞舞的情景，是幼儿在生活中可以观察到的，与幼儿的生活经验十分贴近，幼儿在学习的过程中也极为有兴趣。也可挑选一些内容积极、曲调简单的流行歌曲让幼

7、儿欣赏、创编新歌词。（二）分析教材：思考的问题：-针对幼儿现有水平，准确地找出歌曲中的重点、难点。例如：歌曲《小青蛙》-分析歌曲的性质及情感特点。例如：歌曲《小树叶》第一段关心、牵挂，第二段坚定、勇敢。《迷路的小花鸭》一二段伤心、难过，第三段开心、活泼例如：《买菜》《七彩光和果娃娃》节奏：xxxx¦xxx¦xxxx¦xxx¦节奏：xxxx¦xxx0¦xxxx¦xxx0¦（三）编写教案：思考的问题：-针对幼儿的实际情况及具体的教学内容，制定可操作的目标。-按照音乐活动的基本模式，设计出具体的教学过程。-在思想意识上，留

8、有针对幼儿的实际反应灵活调整教学方案的空间。核心问题应该放在活动目标是否适合孩子、挑战性何在；活动内容容量是否适当、侧重点是否明显、能否达成目标；活动情节清晰性、层次性，每个环节的重点问题是什么，如何解决，活动中幼儿的可能反应是什么，如何回应。样才能达到集体备课的目的。（四）课前准备：思考的问题：（1）教师准备：-准备好实用、美观的教学具。-能