朱自清《春》课件.ppt

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1、春春苏教版七年级上册云南省玉溪市江川区江城镇江城中学七年级胡文明学习目标：知识与能力：A.用普通话有感情反复地朗读课文,理解并品味文中美的情景,美的结构,美的语言。B.在整体把握课文的基础上品读精彩句、段。C.学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，理解 体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。D.引导学生了解写景散文的基本特点。过程与方法：A、通过听读、朗读、品读等方式，让学生感知课文内容。B、通过对妙词佳句的品析，培养学生的语感。情感态度与价值观：A、体会美文，培养学生健康的审美情

2、趣。B、培养学生形成热爱大自然、珍惜青春的情感。重点•难点•疑点及解决办法：重点1、赏析本文优美的语言。2、细致观察景物，抓住景物特征进行细致地描写。难点作者借景抒情的写作特点。教学突破以朗读贯穿整个教学过程，指导学生在朗读中理解文章的内容，把握作者的情感。读准下列字音酝酿（yùnniàng）黄晕（yùn）应和(hè)嘹亮(liáo)薄烟(báo)披着蓑(suō)戴着笠(lì)静默(mò)抖擞(sǒu)水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)鸟巢(cháo)朱自清朱自清，我国著名散文家，其散文富于诗意

3、，善于通过细致观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。本文大概写于1928-1937年间。学习写景散文时，要注意分析描写景物时写了哪些景物，从哪些方面来写，写出景物什么特征，哪些词语用得好，写出了作者的什么感受？一盼春二绘春三颂春一盼春点题，总领全篇，引起下文）盼来近——心情喜悦而迫切）括轮廓{一切欣欣然张开了眼山（朗润）水（涨）太阳（红）再具体描绘{春草图春花图春风图春雨图迎春图二绘春三颂春春草图春草有什么特点？作者从哪几方面来写草？质地：嫩嫩的（鲜嫩）软绵绵（柔软）色泽：绿绿的（浅绿）长势：满是的（

4、旺盛）长态:钻（生命力强）正面描写{侧面描写带给人欢乐{拟人、排比春花有什么特点？哪些词语写出了春花的特点？花朵多（赶趟儿、杂样儿、散）花色艳（红、粉、白）花味甜——正面描写蜜蜂闹蝴蝶飞——侧面描写百花齐放，香飘惹蝶，和风吹拂，阳光明媚。有实写，有虚写（由春花联想到秋实）春花图春风图春风的特点是什么？作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？温暖柔和（不寒、抚摸）清香扑鼻（泥草花香）色彩明丽（繁花嫩叶）和谐悦耳（鸟鸣、笛声、轻风流水）（通过调动各种感觉器官来感受）（触觉）（嗅觉）（视觉

5、）（听觉）春雨图春雨有什么特点？作者从哪几方面写？形：像牛毛，像花针，像细丝（紧密，闪光，细长）多而细密，滋润万物状：斜织薄烟（轻盈迷蒙）景：叶绿草青灯人房屋（滋润万物，气氛和平安静）对春雨的无比喜爱——可别恼比喻排比——正面——侧面迎春图前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？人人迎春：城乡老小舒活抖擞一年之计在于春颂扬奋发向上的精神憧憬未来美好的生活三颂春像娃娃——“新”（万物复苏，新的生命的开始）像小姑娘——“美”（百花争艳，景色动人）像青年——“力”（春天充满活力）（

6、概括五幅春景图的含义，点明全文中心。与开头互相呼应。三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。本文写作特点一观察细致，描述生动真切，注意抓住富有特征的春天的景物进行具体生动的描写。二诗情画意相融合。没有直接写自己对春天的热爱、赞美之情，而是用抒情的画笔，赋予各种景物鲜明的感情色彩，情融于景。三语言朴实清新，准确生动，句式富于变化，在散语中大量使用对称或排比的短语式短句，既流畅又整齐。再加上叠音词和口语词的使用，使文章活泼，自然，充满诗情画意。如

7、何准确形象描述景物？1认真观察，力求细致。2可以从景物的形态，颜色，声音，味道，性质等着笔，调动人的视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉来发现美。3可以实写，也可以虚写（比如通过联想，想象写景）。5适当运用一些修辞手法，比如比喻，拟人，排比等增加文章的文采。4要按照一定的顺序安排景物。课外练笔——请你模仿春景图的写法，写一幅春水图或春山图或春树图春古诗句春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。唐韩爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。宋·王安石《元日》春色恼人眠不得，月移花影上栏杆宋·王安石《春夜》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭

8、先知。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。唐贺知章《咏柳》满园春色关不住，一枝红杏出墙来。叶绍翁《游园不值》杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头宋·陆游《马上作》绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。宋宋祁《玉楼春》日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。《忆江南》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。唐王维《春晓》春花秋月何时了，往事知多少?南唐李煜《虞美人》问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。李煜《虞美人》等闲识得东风面，万紫千红总是春。宋·朱熹《春日》[结束语]：奋斗、