新理念下小学数学命题的思考.ppt

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1、新理念下小学数学命题的思考赣榆区教育局教研室王超一、关于命题的一般知识什么是命题？编制考试试题称作命题。命题是教育测量的重要环节，命题在教育测量中占有特别重要的地位。2011版课标明确指出：“评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。评价应以课程目标和内容标准为依据，体现数学课程的基本理念，全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现。评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。应采用多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励

2、作用，保护学生的自尊心和自信心。通过评价得到的信息，可以了解学生数学学习达到的水平和存在的问题，帮助教师进行总结与反思，调整和改进教学内容和教学过程。”“书面测验是考查学生课程目标达成状况的重要方式，合理地设计和实施书面测验有助于全面考查学生的数学学业成就，及时反馈教学成效，不断提高教学质量。”命题的意义:1.命题是有效测量的重要保证，是决定考试成败的关键。2.命题的动向直接制约着教学的发展方向，影响着学生努力的侧重点。二、关于新理念下的小学数学命题原则○体现人文关怀○关注学生差异○增强试题趣味○突出导向作用○渗透教育功能

3、○注意贴近生活○注重灵活开放（一）体现人文关怀数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。——《数学课程标准》内容突出基础性和人文性。试卷命题以《课程标准》为依据，立足基本要求，避开难题、偏题，避繁就简，弃旧创新。同时命题力求富有生活气息，充满人文教育性，注重让不同层次的学生在数学上得到不同发展。对一些题型新、方法活、一题多解的开放题、探索实践题以及有创造性的题目采取“少扣分”的评分方法。形式上体现人文关怀的导语。编制试卷应设身处地为学生着想，消除他们对测试的恐惧心理，使学生获得良好的情感

4、体验。卷首语可以设计为：“这学期你们一定又增长了许多新本领吧！快带上‘信心、细心、专心’这三位好朋友，开始我们的‘开心考一考’之旅吧！”“亲爱的同学们：本学期的学习将告一段落。你想知道在这学期的进步有多大吗？请你来试一试，相信你能行！”“亲爱的同学们，经过小学六年的学习，你一定有很多收获吧，今天终于盼来了全面展示你的数学才能的机会，只要你认真审题、仔细思考、书写工整，相信你能取得优异的成绩。祝你成功！”把“计算题”改成“请你当回会计师”或“小小神算手”或“考考你的计算能力，你可要细心了”把“填空题”改成“知识宫里任我行，填

5、对答案才真行！”或“动脑筋填一填，比比谁最棒”把“选择题”改成“快乐do、re、mi”或“猜猜我是谁”或“动动脑筋，考虑好了再选择”把“连线题”改成“对号入座”或“请你帮它们找到家”把“判断题”改成“判断对错我能行”或“请你来当小医生”“我是聪明小法官”“火眼金睛”把“应用题”改成“联系生活，解决实际问题”“学数学用数学”“试一试，你能行！”或“解决下面问题，相信自己会解决的很出色”把操作题改成“仔细观察，再动手做一做”等等“☆相信自己，我一定行！☆”“可要认真审题，细心计算哟！”“反面还有题目，可别忘喽！”“请你仔细检查

6、一遍”卷尾可用提醒、激励的语言“请你——耐心审题、用心思考、精心作答、细心检查”可要仔细哟!!书写要工整噢！动手动脑，我也行！终于完成了，别忘了再多检查两遍喔！“做完啦！要再仔细检查吆！相信你会交出一份满意的答卷。”“同学们，题目都做好了吧！愿意再检查检查吗？相信你的耐心和细心会令你的表现更出色！”你经过努力之后，你觉得自己完成的怎么样？请你认真检查，然后给自己打个成绩吧！你的心情：心情愉快！感觉一般！太糟了！（二）关注学生差异人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。——《数学课程标准》试卷命题要关注学

7、生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。我们在命题时既关注后进生和中等生，又关注优等生，满足差异发展，对于不同层次、学习能力有差异的学生，让其各取所需、各尽所能，从而使不同学生的数学能力都得到展示，学习积极性得到保护，个性得到张扬。选择自己喜欢的方法先圈一圈，再填空。15只小鸡，平均分成（）份，每份有（）只，还剩（）只。15÷□＝□（只）……□（只）○探索规律：用小棒按如下的要求摆图形。（1）摆一个六边形要6根小棒，摆两个六边形要11根小棒，摆三个六边形要（）根小棒。（2）摆N个六边形要（）根小棒，当N=100时，要（）根

8、小棒。（3）101根小棒可以摆成（）个六边形。2011版课标明确指出:“根据评价的目的合理地设计试题的类型，有效地发挥各种类型题目的功能。例如，为考查学生从具体情境中获取信息的能力，可以设计阅读分析的问题；为考查学生的探究能力，可以设计探索规律的问题；为考查学生解决问题的能力，可以设计具有实际背景的问题