文言文课堂教学策略与案例分析.ppt

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1、文言文课堂教学策略与案例分析武汉第三寄宿中学黄群芳一、初中文言文教学现状不能不读文言文的理由：（1）总的说，到目前为止，汉字的典籍，绝大多数是用文言写的，这份文化遗产，如果想继承，就不能不学会文言。（2）历史是连续的，为了现在和将来，我们必须清楚了解祖国的历史，这就不能不学会文言。（3）有不少与历史有关的专业，想研究，都必须读文言典籍。（4）不搞有关历史的专业，或行有余力或安享清暇，会有欣赏文学艺术的要求，其中很可能包括读《楚辞》、汉文、唐诗、宋词等，这也就不能不学会文言。（5）从事写作的人，或只是常常拿笔的人，需要从各种名作中吸收营养，这各种名作中不能开除

2、文言作品，因为这是土产，而且丰富，容易吸收利用。（张中行《关于文言》）一、初中文言文教学现状不需要都学会文言文的理由：（1）同样是课程内容，性质和功用可能不同，就拿现代汉语与文言比较，现代汉语非用不可，文言则不然。（2）文言既然非现代社会生活所绝对必需，就应该容许，或不能不容许，需要并喜欢学的，学；不需要并不喜欢学的，不学。（3）大多数学业、行业与文言的关系很少或没有，从事这类学业、行业的人，不会文言不至有什么明显的不便。（4）人人有学习文言的权利，不能推论，任何人没有不学文言的自由。（5）有不少人确实没有时间和兴趣，所以事实是不能要求这些人也学会文言。（张

3、中行《关于文言》）一、初中文言文教学现状原因探究：（一）文言文自身特点（二）教学方面的障碍1、教学目标功利2、教学内容零碎3、教学方法僵化二、文言文课堂教学策略课程标准要求：总目标：认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。阶段目标：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。二、文言文课堂教学策略（一）提倡文、言相融1、因言释文2、因文悟言（链接《愚公移山课堂实录》）（链接《假如智叟来做总结报告》）（二）实施授渔策略1、讲精要2、讲方法（三）强化诵读教学1、多给时间诵读2、加强诵读指导二、文言文

4、课堂教学策略（三）强化诵读教学2、加强诵读指导岳阳楼记课堂实录doc.doc岳阳楼记.ppt）（1）通过正音断句指导学生读准文本。（2）通过设计问题指导学生读懂文本。（3）通过创设情境指导学生读透文本。（4）运用体态语言提示学生读美文本。三、文言文课堂教学策略3、培养诵读兴趣（1）丰富诵读形式（2）借助媒体手段（链接）（3）营造诵读氛围二、文言文课堂教学策略（四）注重迁移拓展1、古今对比联系2、补充文史知识3、知识迁移训练4、问题探究拓展（五）撩拨课外阅读再见！