抓住生活细节突出人物个性.pptx

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1、让人物鲜活起来——细节描写出神韵斗门区第二中学苏国华文章因细节而精彩！生活因细节而感动！名人谈细节描写著名作家赵树理说过：细致的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使看了以后的印象更深刻。“红学”专家何永康教授说过:从某种意义上说，一个好的细节描写顶得上千言万语。一两个生活细节描写是记叙文中亮点和得分点。我们生活在这个多彩的世界，但匆匆前行的脚步，却让我们忽略了原来你（父母、兄弟姐妹、挚友……）一直在我身边，陪伴着我，影响着我。请以“原来你一直在我身边”为题写一篇写人的记叙文。要求：①不少于600字。②运用人物描写方法，如外

2、貌、动作、语言、心理描写等刻画出鲜活人物形象；至少一处环境描写，或渲染气氛，或烘托人物心情。③文中不得出现真实的人名、地名、校名。作文题目写人记叙文训练评价标准内容及分值类别基本要求1书写工整，正确使用修改符号，正确使用标点。（5分）一类文45-50二类文40-44三类文35-39四类文15-292字数符合要求。（17分）基础性评价1叙事完整（4分）2语言通顺(4分)3中心突出(4分）4有基本的描写（4分）发展性评价1能综合运用多种细节描写刻画人物（3分）2能运用环境描写，或渲染气氛，或烘托心情（3分）3描写有条理，能突出人物的性格特征（3分

3、）4能用典型事例来表现人物性格（3分）（一）作文得分一类卷2人（45-50）黄思敏、陈浩锴二类卷12人（40-44）梁逸岚、周敏宇、陈泰木、梁晶婷、彭嘉乐、李婷婷、周尤林、赖嘉洁、李佳仪、谢润、侯佳仪、谢静怡三类卷17人（30-39）欧阳昊鸣、朱伟豪、赵颖妍、吴龙兴、罗雅婷、梁泽斌、刘菁、符家航、何文乐、吴黄熙、赵维裕、李金桧、谢子雯、冼丽芸、李云飞、陈琳、陈云飞四类文5人(15-29)何浩文、黎雅琳、罗君豪、谭文俊、黎雅琳述学情找对策（二）问题分析让人物鲜活起来：抓特征、抓细节1.简单叙事，没有恰当运用人物描写方法。另外由于许多学生因为对身

4、边的人物缺少细心观察，缺乏细节，内容空洞。2.人物形象不够生动鲜明。没有抓住人物的特征，缺乏鲜明的个性描写，导致人物“千人一面”。从名著经典吸取养分向名家学习写人方法细节描写一：抓住特征绘肖像猜猜写的是谁？她有一双大大的眼睛，黑黑的眼珠，小小的鼻子，两个鼻孔，两个耳朵。皮肤白里透红，她长着洁白的牙齿，还长着一头又黑又密的头发。她长着两只胳膊，两条腿，一个脑袋，每天都穿着衣服上学。猜不出原因：这段描写几乎是所有人的样子，而不是特点。这些话可以用在任何人身上，作文中的人物简直就是克隆人——大大的眼睛，黑黑的眼珠，小小的鼻子。都是一个模子里刻出来的

5、，只有共性，没有个性色彩。鲁迅笔下的鲜活人物他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。——选自《孔乙己》赏析：抓住了“长衫”这一典型特征，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前。抓住特征我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。——选自《故乡》赏析：抓住杨二嫂“凸颧骨”“薄嘴唇”的外貌特

6、征，并善用比喻手法，生动描写出其“圆规”形象，描写出了一位尖酸刻薄、令人可鄙的形象。善用修辞写作建议人物相貌是千差万别的，描写人物外貌时要合理安排好描写顺序，一般为先整体后局部，从上到下的顺序；选取最能反映人物身份与性格的特征；适当选用形容词和运用比喻、夸张等修辞手法来刻画人物，使人物更鲜明生动。细节描写二：锤炼动词绘动作扫出一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒下秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。——鲁迅《从百草园到三味书屋》赏析：“扫”“支”“撒”“系”“牵”“看

7、”“拉”等动词，准确而生动地描写了雪地捕鸟的全过程,也让我们感受到孩子的动作灵敏，捕鸟时的欣喜。细化动作、延长过程武松见那大虫复翻身回来，双手抡起哨棒，尽平生气力只一棒，从半空劈将下来，只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前，武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮紧紧地揪住，一按按将下来。——选自《水浒传》赏析：名著用“抡”“劈”“跳”

8、“揪”“按”等动词，准确刻画出武松打虎时勇猛、机敏的形象。锤炼动词、凸显个性写作建议动作描写时尽可能细化动作、延长过程，将要描写的动作分解为几个阶段，然后对每个阶段