水中的藻类植物.ppt

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1、第2节水中的藻类植物教材分析学情分析教学准备教学方法教学过程板书设计课时作业教学小结TopicHere一、教材分析1、教学内容与地位（1）本节为七年级生物学生自主学习方案科目生物课题，授课时间为1课时。（2）本节内容与日常生活密切相关，所以值得学生关注其中的知识。（3）其中涉及了科学的研究方法与过程，是培养学生科学研究能力的很好的载体，此外还增强了学生对周围事物的观察能力。2、教学目标（一）知识目标（1）举例说出几种常见的藻类植物名称，概述藻类植物与人类的关系。（2）说明水绵细胞与绿色植物细胞以及藻类植物与苔藓、蕨类植物的异（

2、二）能力目标（1）了解制作装片和使用显微镜。（2）比较水绵与其他植物细胞的异同，提高学生分析问题的能力和综合知识的能力。（三）情感态度与价值观关注藻类植物的生存状况，形成自觉的环境保护意识。3、教学重点及难点1、教学重点：（1）水绵的结构特点；（2）海带的结构特点。2、教学难点：藻类的基本特征的归纳。二、学情分析（1）学生在生活中或多或少能够接触到本节课中的生物，能够对此产生一些具体的感知；（2）在学习此节课之前，学生已熟悉掌握了一系列有关单细胞/多细胞生物、绿色植物以及生物与环境的关系等的有关基础知识，所以对此节课程内容不会

3、很难接受；（3）此外，在老师所将展示的资料的辅助下，学生更能具体地通过观察等方法掌握此节知识。三、教学准备老师：多媒体及有关ppt课件，显微镜和水绵（海带）的标本切片；学生：课前对本节内容进行预习。四、教学方法1、发现教学法：通过探究问题、逻辑推理、引导学生思考，增强学生的兴趣。2、直观教学法：利用多媒体教学手段，借助图片直观地展示给学生，有利于学生由感性认识上升到理性认识。A.春天气温升高，岸边苔藓植物生长旺盛，有些苔藓植物流到湖水、江水中。B.春天气温升高,藻类植物大量繁殖，这些绿色小生命漂浮在湖水、江水中。C.春天的天空

4、格外明媚，岸边的树木花草长出了绿叶，使湖水、江水格外绿。引入—>大胆猜测：……激发学生的学习兴趣五、教学过程藻类植物生活在什么环境中？大多生活在水中海洋水沟、池塘海水藻类：淡水藻类：感知教材—>……过渡，使话题进入课堂水绵（多细胞）淡水藻类衣藻（单细胞）小球藻（单细胞）水绵（多细胞）1、从水池或水沟里捞取少许水绵，用手触摸一下，你有什么感觉？（滑腻）2、这些水绵生活在什么环境中？你能说出水绵生活在这样环境中的可能理由吗？3、水绵的形态与你平时常见的陆生植物有什么不同？1、水绵生活在水中。2、水绵没有专门的吸收水分和无机盐的根、

5、起运输作用的茎以及进行光合作用的叶的分化。所以整个身体都要浸没在水中。显微镜下看到的水绵细胞与绿色植物细胞相比有什么不同？深入理解—>过渡进入课程要点，初步掌握目标内容观察水绵细胞壁细胞膜细胞核细胞质叶绿体液泡海水藻类石花菜石莼海带裙带菜紫菜鹿角菜马尾藻(固着器)观察海带1、海带是什么颜色的？能否进行光合作用？2、海带可以分几部分？分别是什么？3、海带是否有真正的根、茎、叶？为什么？褐色，含叶绿素和其他辅助色素，能进行光合作用。叶状体、柄、固着器三部分。无根、茎、叶的分化。藻类植物的基本特征：大多生活在水中。结构简单，没有根、

6、茎、叶的分化。细胞内含有叶绿素等色素,能进行光合作用。用孢子进行繁殖。1、生活环境:2、形态结构:3、繁殖方式:巩固强化—>归纳性总结课时要点，培养逻辑推理能力藻类植物与人类的关系认知—>回归生活，关注生活环境，激发情感认知海藻可供食用，可食用的海藻约有70种。科学家还发现海藻中含有一些抗癌、抗菌和抗病毒的物质。在临床上，它们有消肿解痛、降血压、减肥、补血等作用。许多海藻是很好的氮肥和钾肥。我国沿海农民常去海里捞取海藻作为肥料。号称“海上草原”的海藻，用途虽然很大，但到目前为止，在总共约5000种海藻中，被广泛利用的只有60种

7、左右。如果能进一步加以利用，人类将从海洋得到更多的财富。赤潮是水体中某些微小的浮游植物、原生动物或细菌，在一定的环境条件下突发性地增殖和聚集，引起一定范围内一段时间中水体变色现象。通常水体颜色因赤潮生物的数量、种类而呈红、黄、绿和褐色等。赤潮植物种子植物孢子植物苔藓植物蕨类植物裸子植物被子植物藻类植物低等高等复习回顾—>结合上下课时，使所学知识结合紧密植物的分类：六、板书设计1、藻类的分类；2、水绵的结构特点；3、海带的结构特点；4、藻类植物的基本特征。5、藻类植物与人类的关系；七、课程作业【合作探究】1、藻类植物都是绿色的吗

8、？2、藻类植物在生物圈中的作用很大，那是不是藻类植物越多越好？说说理由。（结合“赤潮”和“水华”现象解释）八、教学小结本节知识相对比较简单，主要是由于学生可迁移有相对较好的基础，以及所选的教学资料易于感知，抽象化知识较少；本次课虽然简单，但仍有不足之处，比如，之前，可以吩咐学