二二黄生借书说.ppt

《二二黄生借书说.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、黄生借书说(清)袁枚说“说”，是一种文体，篇幅一般不长，内容是议论性的，兼有记叙和抒情，常就某种社会现象或社会问题提出作者的精辟见解，能取得发人深思的效果。古今异义:古义今义古义今义无论不用说，更不必说条件关系的关联词假借假的古义今义古义今义夫人那人丈夫对妻子的称呼可惜值得珍惜惋惜4.一词多义为一说若业为吾所有非独书为然然天子读书者有几非独书为然为动词，写、作介词，被然连词，然而代词，这样动词，是子不闻藏书者乎其他祖父积、子孙弃者无论焉子代词，你名词，儿子吾不得而见之矣而少时之岁月为可惜也随园主人授以书而告之曰与张氏之吝书，若不相类助词，的代指黄生之代词，它用在主谓之间，取消句子独立性然富

2、贵人读书者有几有张氏藏书甚富富富有多随园主人授以书而告之曰非夫人之物，而强假焉归而形诸梦生固幸而遇予乎必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已连词，表转折，却连词，表承接而连词，表示承接，并、并且连词，表修饰关系(连词，因而)5.词类活用汗牛塞屋庋藏焉归而形诸梦名词的使动用法，使……流汗名词作状语，用放置器物的木板或架子名词用作动词，现出、出现6．文言特殊句式(1)判断句(2)省略句为一说,使与书俱书非借不能读也然后叹借者之用心专,而少时之岁月为可惜也(译时要加判断动词“是”)（我）写了一篇说，把（它）和书一起（交给黄生）(３)倒装句(４)被动句若业为吾所有归而形诸梦(“为……所……”是一种表示被动

3、的句式)（诸：之于）（回家后在梦中出现借书的情景）巩固检验（一)文学常识：本文选自作者是(朝代)的(人名),字,号,著名的家.《小仓山房文集》清朝袁枚子才简斋文学（1）汗牛塞屋：（2）惴惴焉：（3）高束：（4）庋藏：（5）家贫难致：（6）诸：（7）公书：解释划线的词使……流汗忧惧的样子在高处放置，保存得到之于把书公开，慷慨出借说出划线词的古今义（1）其他祖父积、子孙弃者无论焉（2）非夫人之物而强假焉。祖父:祖辈父辈无论:不用说,不必说夫人:那人1、书非借不能读也。2、若业为吾所有，比高束焉，庋藏焉。3、往借，不与，归而形诸梦。4、随园主人授以书而告之曰：书不是借来的就不会（好好地）读。（判

4、断句）如果（这东西）已经被我所拥有，一定会（把它）捆扎好放在高处，收藏起来。（被动句）（我）到（他家）去借，（他）不借给我，回来以后我在梦中还出现向他借书的情形。（省略句）我把书拿给他并告诉他说：（倒装）第二段——举例论证共同点：天子——七略四库——读书者有几？富贵家——汗牛塞屋——读书者有几？其他——祖父积——子孙弃无论焉。有书而不读物为己有物非己有做法:心理:作用:通过对比，揭示了有书不读的原因——同别人借的书就备感珍惜，而对自己拥有的则不以为然。进一步论证了作者提出的“书非借不能读也”这个观点。姑俟异日观必虑人逼取，而惴惴焉吾不得而见之矣必高束焉，庋藏焉摩玩之不已第二段——正反对比第

5、三段——正反对比通籍前通籍后藏书情况读书态度作用：家贫难致俸去书来，落落大满有所览辄省记素灰丝时蒙卷轴通过对比，揭示了有书不读的原因——同别人借的书就备感珍惜，而对自己拥有的则不以为然。进一步论证了作者提出的“书非借不能读也”这个观点。本段的分论点有那句话？有何作用？“然后叹借者之用心专，而少时之岁月可惜也”。这是作者本人读书经验的总结，以此告诫黄生借书不易，现在借到了书，就要珍惜少时岁月，专心读书。既论证了中心论点，又勉励青年人努力为自己创造条件，发奋学习。第四段——正反对比论证我和黄生的借书经历作对比予固不幸而遇张乎——张氏之吝书生固幸而遇予乎——予之公书通过对比，让黄生明白，能借到书

6、是幸运的，从而有力地论证了作者提出的“书非借不能读也”这个观点，也引出对黄生的希望和勉励：珍惜眼前难得的机遇，勤奋读书。作用：作者提出这一观点的最终目的是什么？1、警示那些学习条件好、有书读的人要珍惜读书的时间和机会。2、对那些条件不好、无书读的人要想办法创造条件、发奋学习。作者提出“书非借不能读也”，我们是否可以这样理解：自己不必存书，只有借书才能“读书也必专”呢？对于课文的中心，不能机械搬用，“书非借不能读”决不是“有书不读”，而应从读书精神上去体会。作者写作文的一个重要意图，在于借“书非借不读也”的观点予以发挥，否定那种耽于安逸、不思进取的行为，勉励青年们正视客观困难，创造条件，在逆

7、境中奋发进取。作者的意思是说借书比自己有书更容易去勤读，更容易把书记在心里，效果更好，即所谓条件差反而进步快，逆境能促人勤奋。结束