桂林山水说课稿课件.ppt

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1、《桂林山水》说课稿迁江镇中心小学韦兰秀说教学过程说课流程说教法与学法说教材说板书设计教材内容：《桂林山水》是人教版小学四年级语文下册第一组课文的第二课。本组课文都是围绕“走遍千山万水”这一专题展开的，《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国的思想感情。文章的开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐尔，令人神往的游览胜地。此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别从山和水两方面作具体描绘。最后文章以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地

2、概括全文，又与首句“甲天下”相呼应。一、说教材知识与技能(1)正确、流利、有感情地朗读课文。(2)能在文本与图片所形成的氛围中理解课文中的词语。过程与方法（1)借助课件演示，让学生对桂林山水有更形象的认识。(2)通过多种形式的读，了解桂林山水的美情感态度与价值观了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，激发他们对大好河山的热爱之情。一、说教材教学目标教学重点：有感情朗读课文，体会桂林山水的美。教学难点：了解作者的不同表达手法，领悟语言美。一、说教材二、说教法与学法学情分析四年级的学生，经过三年半的学习和训练，掌

3、握了一些阅读方法。但由于大部分孩子没有现实的经历，存在的困难主要集中在如何引导学生想象美景，感受祖国山河的锦绣壮丽。二、说教法与学法说教法1、直观教学法：教学第二、三自然段时，运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。2、举一反三法：第二、三自然段结构相似，教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。3、朗读感悟法：在教学中，对学生进行朗读训练，以读代讲，以读悟情、以读达情。二、说教法与学法说学法１、自主学习：让学生自主初读文章，学会生字词，读通课文。２、读写结合：课

4、上通过读，到仿写句子，使学生达到读写结合，从而提高学生运用语言文字的能力。三、说教学过程创设意境，导入新课（3分钟）初读课文，整体感知（10分钟)研读课文，品词赏句（15分钟）总结全文，指导背诵（7分钟）指导朗读，激发情感（5分钟）创设意境，导入新课初读课文，整体感知研读课文，品词赏句指导朗读，激发情感总结全文，指导背诵三、说教学过程三、说教学过程1、让学生边看图边读边思考：桂林的水有什么特点？桂林的山有什么特点？2、带着问题读课文。3、学生汇报交流（教师随机梳理并板书）设计意图;让学生带着问题去读，有利于

5、培养学生集中注意力和进行独立思考的能力。创设意境，导入新课初读课文，整体感知研读课文，品词赏句指导朗读，激发情感总结全文，指导背诵三、说教学过程创设意境，导入新课初读课文，整体感知研读课文，品词赏句指导朗读，激发情感总结全文，指导背诵1．学习第一自然段。（1）齐读第一自然段（2）提问：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么关系?(3)辨析“观赏”和“欣赏”，并能用这两个词语说一句话。设计意图：将语文训练贯穿于教学过程中，凸显语文工具性的特点。三、说教学过程2.重点分析第2自然段：创设意境，导入新课初读

6、课文，整体感知研读课文，品词赏句指导朗读，激发情感总结全文，指导背诵我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。朗读提示：边读边用波浪线画出具体描写的句子，想象桂林水的美。三、说教学过程大海西湖创设意境，导入新课初读课文，整体感知研读课文，品词赏句指导朗读，激发情感总结全文，指导背诵波澜壮阔水

7、平如镜（对比)三、说教学过程创设意境，导入新课初读课文，整体感知研读课文，品词赏句指导朗读，激发情感总结全文，指导背诵漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（排比句）提问：这每个分句各写出了水的什么特点三、说教学过程仿句子写句子：а、池塘里的荷花花真美呀，美得……ь、教室里真静啊，静得……设计意图：及时运用了课堂上刚刚学习的句式，举一反三，真正做到了知识的迁移，使课内和课外的知识有机地结合起来。创设意境，导入新课初读课文

8、，整体感知研读课文，品词赏句指导朗读，激发情感总结全文，指导背诵三、说教学过程3．运用学法学习第三自然段。放手让学生自学第三自然段。借助课件展示老人山、骆驼山、巨象山，让学生形象地感受桂林山的奇的特点。指导学生有感情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热爱。4．学习第四自然段。以读代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象,理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。创设意境，导入新课初读课文，整体感知研读