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1、★精品文档★《桂林山水》说课稿 作者:余华 一、说教材 1、教材分析 今天,我说的课文是《桂林山水》,它是六年制小学语文第十一册第一单元中的第一课。这篇课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林风景的喜爱之情。 本文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明桂林山水在祖国名胜中地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。最后,用对比的方法描述了漓江水,桂林山的突出特点,作者把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者面前。 2、教学目标 教学是为了促进学生的发展,这是新一轮课程改革对教学提出的崭新的
2、要求,在学习语文中,学生的发展的是多方面的,它包括听说读写能力的发展,情感世界的丰富,观察领悟能力的提高以及创造、探索精神的培养等。 因此,我在设计《桂林山水》一课的教学时,着重体现了以下教学目标。 感受桂林山水的美景,感受课文的语言美,激发学生热爱我们祖国山河壮美的情感。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★ 例如:“漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。” 领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。能仿照句式写景物。 学会本课8个生字;理解15个词语的意思。 例如;词语:拔地而起:指桂林的水不
3、像一般的山逐渐高上去,而是仿佛从地面上突然高出来的似的。拔:高出、超出。 各不相连:指桂林的山不像一般的山连绵起伏,接连不断。而是各自都平地崛起,互不相连。 奇峰罗列:罗列:排列。奇形怪状的山峰沿江排列。 形态万千:各有各的样子。有的像,有的像…… 屏障:起遮挡作用的东西。指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。 危峰兀立:高高的山峰直挺挺地耸立着。危:高,兀:高高突起。 怪石嶙峋:奇形怪状的石头,重重叠叠的样子。 生字:漓lí 澜lán注意门里是“柬” 瑕xiá注意与“假”和“段”对比。 ㈡、出示课件,对图文进行整体感知。2016全新精品资料
4、-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★ 1、实物是学生最易接受的直观教材,我先让学生仔细看图,让他们对桂林山水有个总体印象。 2、大纲指出:听、说、读、写是语文的基本能力,也是学生必须的语文素质。我让学生边看图边思考:桂林的水有什么特点?桂林的山有什么特点?让学生带着问题看,有利于培养学生集中注意力和进行独立思考的能力。 ㈢、直奔中心,紧扣重点,教给方法。 桂林山水的特点,给读者留下了深刻的印象。这是作者仔细观察事物、充分发挥想象、采用对比、排比等多种修辞手法、用优美动人的语句把它描绘出来的。 分析第2自然段: 1、指导看图 2、
5、请一位同学朗读,让其它学生思考讨论:桂林水的静、清、绿表现在哪里?漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。)( 3、老师讲解,然后分组轮读,边读边想象桂林水的美。相继地出示句子:漓江的水真……无瑕的翡翠。 4、全班读,体会排比这种修辞手法的作用。 5、仿句子写句子: а、公园里的花真香呀,香得…… ь、教室里真静啊,静得……2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★ 及时运用了课堂上刚刚学习的句式,真正做到了知识的迁移,使课内和课外
6、的知识有机地结合起来。 通过本段的学习,学生真正感受到了桂林水的静、清、绿的特点,特别是通过图文对照,仿佛自己正置身于桂林,看到了桂林水的美,怎能不对桂林充满爱?怎能不对祖国山河的秀丽表示赞叹?同时又学到了读段的方法。 ㈣、放手自学,巩固训练重点。 在教给学生领会读段的方法后,让学生自学第3自然段,体会桂林山的奇、秀、险,想象它的美,然后交流、反馈自学情况。 ㈤、讲读第4自然段 以读代讲,让学生划出描绘整幅画的词语,想象整幅画卷的形象,理解“舟行碧波上,人在画中游”的意思。 ㈥、指导朗读 朗读能发展学生的思维,激发学生的情感,将理解语言和积累语言的
7、训练融为一体,学生朗读能力逐步提高,对内容的理解就会逐步加深。本课作者在描写桂林山水的特点时,用了许多优美的语句,这些语句表达了作者对桂林山水的喜爱和赞美,朗读时让学生把这种感情读出来,把自己被桂林山水陶醉的情感表达出来……通过这种有感情地朗读,更好地激发学生对桂林的爱,对祖国河山的赞美,激起学生对美好生活的热爱。 ㈦、拓展延伸2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★ 桂林山水风景优美,景色怡人,作者用优美、简练的语言,把桂林山水的特点描绘了出来。只要我们用心地去观察,就会发现我们周围也有许多风景优美的地方运用作者这种描绘
8、景物的写作方法。 选择
