教科研与教师的专业发展.ppt

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1、教学科研与教师的专业发展江西会昌实验学校　　王万春引言：“钱学森之问”：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”有一天，动物们决定必须做件伟大的事，以便迎接所谓“新世纪”的到来，所以它们创建了一所学校。   学校里开设的课程包括跑步、爬行、游泳及飞行。为了方便管理，所有的动物都参加了每一项课程。鸭子在游泳的项目上的表现非常杰出，甚至比老师还优秀。但在飞行方面，它的成绩只是刚好及格而已，而跑步的成绩更是惨不忍睹。因为它跑得太慢，所以放学后它必须放弃游泳，留下来练习跑步，它持续地练习，直到它那有蹼的脚都磨破了，仍然只有游泳一项及格。   

2、开始时，兔子跑步的成绩在班上名列前茅，但不久后，它便因为游泳前繁琐的化妆工作感到神经衰弱。小松鼠本来在爬行课程上表现优异，直到有次上飞行课时，教师要求它从地面起飞取代从树梢降落，造成它心理上极大的挫败感。后来它因运动过度导致肢体痉挛，使它在爬行及跑步课程中，只得了70分，刚好及格。老鹰是一个问题儿童，也因此被严厉地惩罚。以爬行课程为例，它不但打败其它同学先到树顶，同时也坚持用自己的方式。   一学年结束后，只有一只稍微具有飞行能力的奇特鳗鱼在游泳、跑步、爬行方面表现极佳，平均分数最高。成为优秀学生代表。土拨鼠拒绝入学，同时也反对纳税，因为

3、学校未将挖掘列入课程。它们将自己的小孩送到獾那里去学习，后来地鼠和鼷鼠也纷纷加入，成立了一个成功的私立学校。人才成长的六个发展阶段：第一阶段：知识型人才（记忆型，学以致用型），象高考状元、大多数大学生、硕士和博士。第二阶段：模仿型人才（学以致用，能迁移），中国大多数企业家和学者。第三阶段：批判型人才（独立思考、批判，能破旧难立新），如鲁迅等。第四阶段：创新型人才，如孔子、袁隆平等。第五阶段：创造型人才，如老子、钱学森、诺贝尔奖大师等。第六阶段：天才型人才，如哥白尼、牛顿、爱因斯坦、爱迪生等。师资的资质在某种程度上决定学生的素质。他主张：“教

4、授应该讲基础课。讲课与科研两不误才是好老师。坏老师把教材越编越厚，好老师把教材越编越薄。我鄙视那种一本教科书讲30年不变的教学方式。”“你不上课，就不是老师；你不搞科研，就不是好老师”钱伟长与教科研当今绝大多数教师的弊病：不读书不合作不研究一、教师为什么要搞教学科研？1、教师工作对象的特殊性要求。2、教师获得自身职业幸福发展的内在需求。“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这幸福道路上来”苏霍姆林斯基“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之

5、乐而无教学之苦”陶行知二、为什么要讲教师的专业发展？1、什么是教师的专业发展？教师的专业发展即教师的专业成长，是指教师在整个职业生涯中，通过专业训练，获得教育理论知识和专业技能，成为一个教育专业工作者的发展过程。2、一个教师的专业发展历程怎样走？实习期——新老师转正期——成型老师初级教师——成熟老师中级教师——骨干教师高级教师——学科带头人特级教师——教育专家3、你会选择哪种专业发展方式？（1）被动发展型教师（模仿型）：主要是通过被动接受外来经验实现自己专业发展的教师。（2）自然成长型教师（自长型）：通过日常教学实践实现自己专业发展的教师。

6、（3）自主学习型教师（学习他人型）：通过主动学习实现自己专业发展的教师。（4）“研究型”教师（实践研究型）：通过研究实现自己专业发展的教师（学习他人又研究自己）三、教学科研＝课题研究？有申有报来杜撰，无研无究走过场。徒有虚名的教科研？“科研开路，提高质量”成为趋势！“向教育科研要质量”不仅仅是口号！四、怎样的教学科研更有利于教师的专业成长？（一）、你善于做“教育反思”（教学反思）吗？1、何谓教育反思？教育反思是指教师自觉地以自己的教育实践为思考对象，对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视、分析和总结。2、教育反思有哪些显著的特点

7、？①强调以教师自身的真实性为基础。②以探索教师行动意义为目的。③架起教育理论转化为教学策略的桥梁。3、教育反思在教师成长中的起何种作用？（1）、问题意识的培养（2）、批判性思维习惯的养成（3）、教学实践合理性的追求4、教育反思的内容写什么？如何写好教育教学反思？（1）记录教育教学过程中的优点（2）写教育教学中不足、失败之处（3）记录整理学生的创新思维（4）记录课堂中的突发事件和记录学生的问题和建议（5）课后重写“教学设计”（二）你会“讲教育故事”（教育案例或教育叙事研究）吗？1、教育案例是什么？教育案例是指包括某些决策或疑难问题的教学情境

8、故事。这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持下降或提升等现象，是在一个特定的环境下，对该事件发展的全过程的完整叙述和理性思考。简而言之，一个教育案例就是包含有疑难问题的实际情