变色龙说课稿.ppt

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1、——《变色龙》说课稿用朗读激活课堂，让学生走进文本一、说教材（一）教材内容与地位:《变色龙》是人教版九年级语文小说阅读训练单元中的一篇课文。小说是最能广泛反映社会生活的文学体裁，小说的内容最为丰富。阅读小说，可以更好的认识社会，品味生活，感悟人生。《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了一个欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的警察奥楚蔑洛夫的形象，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了沙皇俄国的黑暗统治。《语文课程标准》对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是：欣赏文学作品，能有自己

2、的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。（二）、教学目标1、知识与能力目标：理解积累“无精打采、异想天开、洋溢”等词语；学生通过学习小说人物对话描写，体会出塑造人物性格的写法。2、过程与方法目标：学生从作品塑造人物形象的方法及作品的社会意义的入手，初步学会欣赏小说的基本方法。3、情感态度价值观目标：学生感受作者通过人物对话所表现出来的对俄国沙皇走狗的讽刺。（三）教

3、学重点、难点重点：引导学生从课文的对话中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征及意义。难点：分析奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。二、说教法、学法1.学情分析：本文的教学对象是初三学生，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力,能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用表情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。2.教学方法运用：⑴充分地读：叶圣陶先生说过：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”因此，要给学生尽可能多的时间读书思考。⑵自由地议：凸显学生的主体地位，在充分展示各自给课文

4、另拟的题目、分析奥楚蔑洛夫的形象、性格等环节中让他们充分交流，自由地议论，使学生在讨论交流中互相沟通，互相启发，培养学生的求索精神和创新意识。⑶入情地演：表演是学生非常感兴趣的事情。“兴趣是最好的老师”。根据本文故事性强，语言描写生动的特点，我将在学生充分领会奥楚蔑洛夫性格的基础上引导学生分组分角色朗读表演，让学生在朗读过程中品味小说的语言，领悟文章的主旨。三、说教学设计1、情境导入，激发学生学习的兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”为了激发起全班同学学习课文的兴趣，我设计如下导语来导入新课：变色

5、龙，是蜥蜴的一种，它善于变换皮肤的颜色，这样可以适应周围的环境，以保护自己。2、分角色朗读，加深对课文内容的理解。3、启发点拨，导引学生深入理解小说的主题。根据学生对课文的理解情况，我设想设计一些问题引导学生理解小说的主题。五、板书设计奥楚蔑洛夫（夸张）（对比）｛媚上欺下见风使舵趋炎附势简洁、直观、精当，体现了本节课的重难点，有助于学生对课文内容更加透彻的理解。