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时间:2020-01-19
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1、送东阳马生序宋濂文言文中我们学过“书、说、铭、记”,“序”也是一种文体。分为书序和赠序。本文是赠序。第一课时作者介绍宋濂,明初散文家。与刘基、高启并列为“明初诗文三大家”,被朱元璋称为“开国文臣之首”。本文是宋晚年写的劝学文章。正音释词加冠guān叱咄chìduō俟sì负箧qiè曳屣xǐ皲裂jūn媵人yìng衾qīn容臭xiù烨然yè裘qiú缊yùn被绮绣pī余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得
2、遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道,又患无砚师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。译读课文点此播放视频1手:动手,名作动。笔:用笔,名作状。弗之怠:宾语前置,弗怠之。之:代抄书。走:跑,此指“赶快”。因:因而。道:学说。游:交往。趋:奔赴。从:向。填:挤满。降:和缓。以:来。或:有时。至:周到。俟:等待。则又请焉:焉,兼词,“于之”,向他。卒:最终。闻
3、:得到的知识。我年幼时喜好读书。家里穷,没有办法得到书,常常向有书的人家去借,亲手用笔抄写,计算着约定的日子来归还。天气特别冷的时候,砚池里的墨水结成坚冰,手指不能屈伸,也不敢放松。抄写完毕,赶快把书送还,不敢稍稍超过约定的期限。因此,人家多愿意把书借给我,我也因此能够看到各种各样的书。成年以后,更加仰慕古代圣贤的学说。又担心没有与大师、名人交往。曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。前辈德高望重,向他求教的学生挤满了屋子,他从不把言辞和表情放温和些。我站在旁边侍候着,提出疑难,询问道理,弯着身子,侧着
4、耳朵,向他请教;有时遇到他斥责,我的表情更加恭顺,礼节更加周到,一句话也不敢多说;等到他高兴了,就又去请教。所以我虽然愚笨,但终于能够有所收获。研读课文1、首句在文章中起何作用?首句统领全文。(“嗜学”一词点出全文基调。接着由嗜学引出求学的种种艰难。)2、找出文中相关句子,看看作者遇到了什么困难,是怎样克服求学困难的?无书:——借书、抄书无从致书以观无师:无砚师名人与游——求师遇师严厉:未尝稍降辞色;叱咄——求学礼周求学路途艰难:足肤皲裂而不知;四肢僵劲不能动——受人照顾求学生活艰苦:日再食,无鲜肥滋味之享;缊袍敝衣
5、处其间——乐以忘忧每假借于藏书之家,手自笔录尝趋百里外,从乡之先达执经叩问立侍左右;色愈恭,礼愈至以中有足乐者,不知口体之奉不若人也媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和3、作者在记述自己的求学经历时,大篇幅地描写了老师的严厉,其作用是什么?反衬手法,写老师严厉是为突出作者求师的诚恳,生动表现了他的虔诚和恭敬的态度,突出了他求师的艰难。作者远道求师,在老师面前毕恭毕敬,“不敢出一言”,你如何看待这种从师的方式?这是尊师重道的一种表现。但师生最好能平等互动,这更有利于知识的学习。4、结合全文,说说作者最终能够学业有成的三条理
6、由?(各用四个字概括)①刻苦学习;②博览群书;③虚心求教。谢谢第二课时当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四肢僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅主人,日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴珠缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,煜然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。译读课文当余之从师也:之,助词,取消句子独立性,不译。支:通“肢”。拥覆:围盖。久而:好久。和:暖和。再:两次食sì:同“饲
7、”,给饭吃。以:因为中:内心盖:发语词,用在句首表概括。且:并列连词。当我跟从老师求学的时候,背着书箱拖着鞋子行走在深山大谷中,隆冬刮着猛烈的寒风,大雪深达几尺,脚上的皮肤冻裂了也不知道。到了旅店,四肢僵硬不能动弹,伙计端来热水给我浇洗,用被子裹着,很久才暖和过来。住在旅店,每天给两顿饭吃,没有新鲜肥美滋味的享受。同宿舍的学生都穿着绮罗锦绣戴着红缨宝石装饰的帽子,腰挂白玉的佩环,左边佩带宝刀,右边挂着香袋,光彩照人如神仙。我却穿着旧棉袄破衣服处在在他们中间,一点没有羡慕的意思。因为心中有值得快乐的事,不觉得吃的穿的不
8、如别人了。大概我的勤奋和艰苦就是这样。研读课文1、第2段写外出求学之苦况,得出要勤苦求学的结论。可分为哪三层?①写从师求教的道路之苦。②写衣食粗劣,生活简朴。③总括全段,指出自己求学的“勤且艰”。——奔走之艰——住读之苦2、第2段中描写“穷冬烈风”的天气有何作用?用天气的寒冷烘托“我”的刻苦好学。3、作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的学习
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