原创课件《送东阳马生序》.ppt

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1、送东阳马生序宋濂文言文中我们学过“书、说、铭、记”，“序”也是一种文体。分为书序和赠序。本文是赠序。第一课时作者介绍宋濂，明初散文家。与刘基、高启并列为“明初诗文三大家”，被朱元璋称为“开国文臣之首”。本文是宋晚年写的劝学文章。正音释词加冠guān叱咄chìduō俟sì负箧qiè曳屣xǐ皲裂jūn媵人yìng衾qīn容臭xiù烨然yè裘qiú缊yùn被绮绣pī余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得

2、遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无砚师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。译读课文点此播放视频1手：动手，名作动。笔：用笔，名作状。弗之怠：宾语前置，弗怠之。之：代抄书。走：跑，此指“赶快”。因：因而。道：学说。游：交往。趋：奔赴。从：向。填：挤满。降：和缓。以：来。或：有时。至：周到。俟：等待。则又请焉：焉，兼词，“于之”，向他。卒：最终。闻

3、：得到的知识。我年幼时喜好读书。家里穷，没有办法得到书，常常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子来归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。又担心没有与大师、名人交往。曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和表情放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着

4、耳朵，向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。研读课文1、首句在文章中起何作用？首句统领全文。（“嗜学”一词点出全文基调。接着由嗜学引出求学的种种艰难。）2、找出文中相关句子，看看作者遇到了什么困难，是怎样克服求学困难的？无书：——借书、抄书无从致书以观无师：无砚师名人与游——求师遇师严厉：未尝稍降辞色；叱咄——求学礼周求学路途艰难：足肤皲裂而不知；四肢僵劲不能动——受人照顾求学生活艰苦：日再食，无鲜肥滋味之享；缊袍敝衣

5、处其间——乐以忘忧每假借于藏书之家，手自笔录尝趋百里外，从乡之先达执经叩问立侍左右；色愈恭，礼愈至以中有足乐者，不知口体之奉不若人也媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和3、作者在记述自己的求学经历时，大篇幅地描写了老师的严厉，其作用是什么？反衬手法，写老师严厉是为突出作者求师的诚恳，生动表现了他的虔诚和恭敬的态度，突出了他求师的艰难。作者远道求师，在老师面前毕恭毕敬，“不敢出一言”，你如何看待这种从师的方式？这是尊师重道的一种表现。但师生最好能平等互动，这更有利于知识的学习。4、结合全文，说说作者最终能够学业有成的三条理

6、由？（各用四个字概括）①刻苦学习；②博览群书；③虚心求教。谢谢第二课时当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，煜然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。译读课文当余之从师也：之，助词，取消句子独立性，不译。支：通“肢”。拥覆：围盖。久而：好久。和：暖和。再：两次食sì：同“饲

7、”，给饭吃。以：因为中：内心盖：发语词，用在句首表概括。且：并列连词。当我跟从老师求学的时候，背着书箱拖着鞋子行走在深山大谷中，隆冬刮着猛烈的寒风，大雪深达几尺，脚上的皮肤冻裂了也不知道。到了旅店，四肢僵硬不能动弹，伙计端来热水给我浇洗，用被子裹着，很久才暖和过来。住在旅店，每天给两顿饭吃，没有新鲜肥美滋味的享受。同宿舍的学生都穿着绮罗锦绣戴着红缨宝石装饰的帽子，腰挂白玉的佩环，左边佩带宝刀，右边挂着香袋，光彩照人如神仙。我却穿着旧棉袄破衣服处在在他们中间，一点没有羡慕的意思。因为心中有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不

8、如别人了。大概我的勤奋和艰苦就是这样。研读课文1、第2段写外出求学之苦况，得出要勤苦求学的结论。可分为哪三层？①写从师求教的道路之苦。②写衣食粗劣，生活简朴。③总括全段，指出自己求学的“勤且艰”。——奔走之艰——住读之苦2、第2段中描写“穷冬烈风”的天气有何作用？用天气的寒冷烘托“我”的刻苦好学。3、作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的学习