有关做好课前说课和课后说课的几点想法.doc

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1、有关做好课前说课和课后说课的几点想法做老师总是与“五课”技能有关系。我们平时所说的研究型教师，其实就是在这五个方面做得比较出色而已，那就是会备课、会上课、会听课、会说课和会评课。“五课”活动在各个学校的各个教研组都在认真开展，由于开展的形式和落实的程度不一，效果不尽相同。本学期，我校英语教研组开展了说课—上课-听课—说课—评课的形式，不能不说是一种很好的研讨课堂教学有效性的校本培训形式。我们都知道，效果最好的听课是带着问题和思考进入课堂。随着学校规模的扩大，我校大学科的教研组人员已接近30人，要将这么多人从两个学区集中起来本身就是一件困难的事，而要在每次活动中让每位

2、教师都有收获更是难上加难。因此要做好此项研讨活动，我认为作为活动的组织者和活动的关键人物--执教者必须明白课前说课和课后说课的主要内容以及两者之间的差异。课前说课的目的是为执教教师和听课教师之间提供一个交流的平台，让听课教师对执教教师的课情有所了解，以便确定如何听课，而不是具体教学活动的研讨。那么，执教教师课前说课应该说哪些方面的内容呢？我认为执教教师在说课中应主要讲清以下五个方面的问题：1.本课的内容主题是什么？在该课程中的关系与地位是如何？执教者首先要向教研组其余人员介绍本课的主题和内容，然后应说明对应本课内容的课程标准的要求或学科教学的指导意见，最后简要说明该

3、节内容在本课程或模块中的地位，与前后内容的关联，教材知识的呈现方式，教材的开发与处理，使用哪些课程资源等。2.介绍一下本班学生的情况。本班学生的情况主要指学生的思维特征、学习习惯和课堂氛围等。也可介绍本班学生的优等生和学困生情况，包括优等生和学困生的座位。3.想让学生掌握什么？重点和难点是什么？准备如何解决？4.本课的大致结构是什么？有哪些创新？哪些困惑？主要介绍本课的教学设计，让听课教师对本堂课的教学环节和流程有大致的了解。说明创新和困惑之处，让听课教师多加关注。5.如何、何时知道学生是否掌握了应该掌握的东西？简要向听课教师介绍对学习过程的监控。同时要求听课教师帮

4、助自己反馈相关的课堂达成度情况。当然执教教师在说课后和上课之前与听课教师还要有适当的互动，执教教师要回答听课教师提出的一些问题，以便使听课教师有更深入的理解，利于听课教师的观察、分析和反馈。课后说课以反思为主，主要围绕以下三个问题展开：1.本节课学习目标的达成情况分析。执教者围绕着每个学习目标，就自己上课的情况和看到的现象逐一分析目标的达成情况。2.谈谈各种教学行为的有效性。如小组合作学习、讲解、提问、资源利用等等。执教者最好以教学环节为主线，围绕上述几种教学行为逐次说明每个环节自己采用了哪些教学行为，这些行为对促成教学目标的达成起了什么作。3.谈谈有无偏离自己的教

5、案。如有，说说为什么？课堂是否出现了意向不到的生成，说说有哪些。最后听课教师对执教教师的评价与互动也非常重要。听课教师对执教教师的成功之处、个人特色、存在问题等方面进行反馈，提出改进建议。执教教师和听课教师应基于本堂课的教学事实进行友好互动，从而使双方更好地理解教材，提高教学技艺。