说课的几点想法

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1、2关于说课的几点想法近些年的公开课大赛，大多都按照“说课——上课”的流程举行，这为很多参加公开课的老师带来了不小的压力，毕竟有句土话叫做“弹花匠的女儿，会谈不会纺”。一个老师，说课说得优秀，上课稀疏平常；或上课非常出彩，说课却不能显山漏水，这些都是极为常见的事情，因此，“说课——上课”的比赛流程往往被质疑是不公平的。然而凡事都有存在的合理之处，比如说一个比赛60个参赛者，如果都采取逐个听课的方式进行打分，那么每天只能评比8位选手，整个比赛要最终完成需要一个星期得时间，显而易见这是极不合理的，而采用“说课——上

2、课”的方式，两天到三天就可以完成整个赛事了。其次，说课说到底也并没有与上课严重脱离，相反也是上课内容、方式得初步呈现，也是教师语言、教态、教学思想得集中反映，因此，以说课来选拔进入上课环节的选手，也就顺理成章了。那么，要如何才能把课说好，如何才能让评课老师一听完说课就想去听这个课堂？就值得我们去思考、研究和探索了。在这里，我也说说我自己的一些浅薄的看法。一、说课的本质这个话题很重要，如果我们弄不明白说课的本质，那我我们在说课上所做的任何尝试都是偏离轨道的。说课在本质上就是主要通过语言，以某种展示方式把你所准备

3、的课堂的内容、方法以及教学思想呈现给评委或听众。这看起来是一个很容易实现的任务，然而，正因为容易实现，所以造成了难度，毕竟人人都会的东西要把它做好，还真需要两把刷子。那么这两把刷子是什么呢？我认为包括以下两大点。二、第一把刷子：说课的姿态说课的姿态，我并非指的是说课时身体的姿态，而是指心理和精神的姿态。这往往被很多说课选手忽视，他们不去思考这个问题，认为说课嘛，在专家面前，自然要像学生在老师呈现报告一样：要谦逊有礼，请多多指教。不可否认，谦虚的确是好的，但我们想想，学生发言时我们真的欢迎他们但凡说一点内容就要

4、征询一下作为老师的我们的意见吗？换个角度思考，我们难道不是更欢迎那些敢于抛出他自己的想法，不怕同学的嘲笑和老师怀疑目光的学生吗？在他抛出自己看法的那一刻，我们难道不是希望他自己就是个独立思考者吗？在他回答展示的那一分钟，作为老师，我们其实都希望学生以平等的姿态和我们进行交流。从我们的角度来说，我们希望自己的权威不要给他的发言造成困扰和压力，评委和专家在听我们说课时也是如此，他希望说课者自信、大胆、创新、有魄力、有担当、不畏首畏尾，他甚至会非常希望听到和他内心不太一样的声音，这才是会让他有成就感的事情。因此，我

5、们需要而且一定要摒弃那种照着ppt讲义念经的说课方式，我们的目光2要和评委和专家有直视和交流，我们还需要抑扬顿挫告诉他们我的重点和核心的讲述内容，需要有表情，需要懂幽默，总之，我们要以“交流”的姿态说课，把评委和专家当作倾心交谈的朋友一样的人，而不是高高在上不可触碰的神。一、第二把刷子：说课的形式说课的形式，我要说的是说课的内容和呈现方式，也就是说什么，怎么说的问题。这其实是最重要的部分。先来谈谈说课应该说什么？A、说课时间把握：不要力图把每一个环节都说得非常透彻，要有重点，如果说课时间规定是7分钟，那么说教

6、学过程控制在3分半，其他的环节控制在3分钟，还有30秒可以作为作业布置的时间和小结时间。B、说课基本要素：教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、作业。C、那些内容是说课重点：你准备的课堂的亮点就应该是你说课的重点。D、课堂的亮点体现在哪些方面：课堂亮点应体现在以下方面——教学目标的准确性，教学手法的创新性，教学过程的逻辑连贯性、生动性、深刻性，整个课堂的人文性等等E、说课以何种方式呈现：这里就要考验一个人的语言功底了，记住，一定不要像走程序一样说课，要避免“下面我来说说我得教学目标……下面我说

7、说我的教学过程。”这样的语言，因为这样的呈现方式出卖了你贫乏的教学语言。而应该用一种有逻辑性的贯穿整个说课环节的生动的语言来呈现你的说课，这种呈现方式必须体现你的教学思想，因为这是整个说课过程中最能打动人的地方。F、教学思想的渗透：如果能在说课中悄然渗透你的教学思想，那是最好不过的，如果不能悄然渗透，大胆流露也无妨。G、教学思想有没有界限：这就像带着镣铐跳舞一样，你所体现的教学思想是有界限的，不能漫无边际，它在大方向上必须是符合国家发展、符合课程改革、符合课标要求的，但在这个框架内你可以无限起舞。以上便是我的

8、一些小小的思考，希望对想要说课的老师有所帮助。如有不当之处，望批评指正。