教育故事22.doc

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1、我的教育故事——在关爱和鼓励中成长自从2001年参加工作至今，我一直从事农村小学班主任工作。由于农村发展滞后，家长培养孩子成才的意识薄弱，多数父母为了生计不得不背井离乡外出务工，在班级中百分之八十都是留守儿童。然而我并没有为眼前的一切感到困惑，总是边教边学，与学生同成长……在与学生一起成长的岁月中，我努力用爱去关爱每一个学生，用鼓励去激发每一个学生。石航是一个不幸的孩子。不到半岁母亲就弃他而去，父亲也外出打工，跟着年迈的爷爷生活。爷爷也体弱多病，连照顾好他最基本的吃穿都很困难。贪玩任性、缺少关爱的他不

2、爱学习，还经常惹事生非。记得三年级的时候，他妈妈回家要带走他，可是他爸爸怎么舍得他寄托所有希望的儿子呢？石航与他爸爸来到学校请求老师的帮助，希望老师能给孩子正确的思想引导。我的心沉甸甸的。看着他爸爸的无助，孩子的渴望，我的心不由得震动了。“我怎么舍得我的儿子啊，我想让他长大有出息啊，他是我生命的唯一希望啊……”一股怜爱之情油然而生，我有责任拯救这个孩子。“在生活中得听你爸爸的话，做一个乖儿子。在学校你得努力学习做一个好学生……”听了我的循循教诲，他用力的点点头。他的爸爸也如释重负，嘱咐了孩子好一会才离

3、开了学校。看到他爸爸远去的身影，我感到石航同学的成材之路漫长而艰辛。阳春三月，本该是阳光灿烂、春风和煦，我的心情却因石航的表现而烟雨绵绵。星期一来到学校，给老师说家庭作业忘记在家了，星期二家庭作业本不见了。我顿时感到了事情的严重，立刻给他爷爷联系，他爷爷说：“我问他，他说他做好了的。”就这么简单的一句话。放学了，我把他叫到办公室恨恨的批评了一顿，期盼能有好的效果。星期三，一到校我就检查作业，昨天才发给他的新本子还是一片空白。我马上意识到一味的批评对他肯定不管用了，得改变策略。下午放学后，我悄悄的去了他

4、家，我发现他正与邻居的小伙伴玩得起劲呢，我暗中观察了好一阵子，发现他还是“组织者”的角色。等他们的游戏结束了，我走过去拉住他的手说：“走，带老师到你家去做客，行吗？”他很腼腆的把我带到了他家。我发现他还是挺有礼貌的，接着我又与他谈心，最后引导他做家庭作业。此时我发现他很多试题都不会做，我就逐一给他讲解，他也聪明一点就通。第二天来到学校，我当着全班表扬了他。我发现他的脸上露出了满意的、自豪的微笑。在课堂中，我也有针对性的向他提问并及时的给予肯定、鼓励。一个星期过去了，我发现他像变了个人，上课回答问题积极

5、了，作业也能认真完成了，考试成绩也提高了。好景不长，我还正在为石航的进步高兴的时候。他的一条条“罪状”又被同学们告发。说脏话；乱扔垃圾；损害农民的庄稼；抢女生的零食……这些都不算什么。一名学生反映，放学后他还邀约几个孩子在厕所里打班上的另一名学生，原因就是：“这位同学向老师告发他偷吃女生的零食，说他不讲卫生。”学生家长打电话来要求我严肃处理此事。越来越多的同学讨厌他，疏远他。下课的时候，活跃的他有时也坐在座位上发呆；受到批评的时候也会红着眼睛低头不语。这让我很是担心，难道以前的心血都白费了？接下来的日

6、子，我特别关注他，我发现他是一个聪明、好动、习惯差的孩子，班里几乎没有人愿意跟他玩，所以他没事就爱惹惹这个，挠挠那个。但只要老师有事叫他，他比谁都跑得快，做清洁非常认真。他的本质并不坏，并且在跟邻居玩耍时还有一定的组织能力，只是在班集体中缺乏自信和勇气，他需要更多的关爱和鼓励。于是我立即召开班干部会，肯定了石航同学的进步和许多优点，并选他为劳动委员。当时他那高兴的样子我至今记忆犹新。我还要求班干部跟他交朋友，并让学习委员与他同桌和他共同学习，只要有点滴的改变和进步我就立即表扬。回想他刚当上劳动委员的第

7、二周，我班就夺得“卫生流动红旗”。伴随全班热烈的掌声，他笑得是那样的开心和满足，他的笑容更给我了信心和希望。在那学期期末的各项考核与考评中，他的各个学科都是“优”。并取得了全班的第三名与最佳进步奖。还有一个故事让我记忆犹新，那是一个寒风凛冽的冬天，石航同学因感冒没有即使到医院治疗造成了他反复发烧，有三天都没有到学校学习了。当时那个月班级的主题正巧就是学雷锋，于是我立即召开班会，号召同学们献爱心。同学们表现非常踊跃，有捐钱的，有买学习用品的，有准备当小老师给他补习的……下午放学后，我就带领班干部到他家去

8、看望他。他看到同学和老师都去了，当时他表现出的就是很不好意思的样子，但是我想他一定也在思考着什么。在后来的一次习作中，他把这件事写了下来，虽然没有华丽的辞藻，但是我发现他明白了什么是关心，什么是爱。总之，教师要爱学生。爱因斯坦说过：热爱是最好的老师。植根于爱是处好师生关系的奥妙所在，我的眼里学生都是可塑性很强的，你只有把真心交给他才能得到最好的回报。教师只要掌握好爱的程度，学生就会觉得老师严而可亲，敬而生威。对于家庭教育较差的广大留守儿童更加需要有耐心，