教学设计《笨拙的螃蟹》.doc

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1、绘本内容：《笨拙的螃蟹》讲了这样一个故事：螃蟹尼尼不喜欢自己的大钳子，因为不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿。在与朋友玩泡泡、追逐、捉迷藏的游戏中，大钳子总是让自己很难堪，把事情搞砸。他的朋友们都没有这双笨拙的大钳子，尼尼非常羡慕他们。后来在一次游戏中，章鱼被水草困住，其他朋友都无能为力，但尼尼的大钳子却派上了用场，刷刷几下，就切断了困住章鱼的水草，把朋友救了出来。原来，看似笨拙的大钳子其实并不笨拙。《笨拙的螃蟹》用色彩鲜明的画面、细致生动的局部刻画，一个可爱、充满儿童游戏精神的小螃蟹尼尼来到了我们面前。尼尼的可爱就是儿童的可爱，尼尼的烦恼就是儿童的烦恼，在一些看似平淡的小

2、故事中，尼尼似乎成长了，但可以肯定的是，听故事的小朋友若有所思了。决定自己笨拙或有用的，关键是自己如何看待自己，换个角度看问题，说不定别有洞天。一些约定俗成的看法或习惯常常遮避了我们的视线和思考，自卑和无力感就会慢慢在心头生长，其实，许多看似无用的负担，可能蕴藏着独特的作用，这就需要我们善于观察的眼睛和活跃的创造性思维了。教学目标：1、 激发学生阅读兴趣，让学生产生阅读期待。2、 初步感悟：决定自己笨拙或有用的，关键是如何看待自己。教学准备：课件教学过程：一、引入课题，观察封面1、出示图片，你看到了什么？2、观察这幅图，形容一下，这是一只怎样的螃蟹？原因是什么，说来听听。3、

3、可是，这本书的名字去叫“笨拙的螃蟹”，你猜猜是什么原因？“笨拙”是什么意思？二、共读绘本故事，随机设疑1、这只笨拙的螃蟹，他和别的小朋友在一起，会发生什么事呢？我们一起来读故事吧。2、你从图上哪些地方可以看出尼尼不喜欢它的大钳子？3、尼尼的朋友真多，你有朋友吗？说来听听。4、现在不能玩泡泡了。章鱼、海龟、水母会怎么对尼尼说呢？5、玩追逐游戏，仔细看，谁追谁？为什么？6、追逐游戏也不能玩了，那么，如果你是水母，海龟，章鱼，你会怎么做呢？7、章鱼藏在哪里了？8、可海草却越缠越紧，怎么办？这时猜猜尼尼想到要做什么了？贺宇晨说：“尼尼肯定是要用它的大钳子去剪断水草，就出章鱼。”苏琛媛

4、也用响亮清脆的声音肯定了贺宇晨的说法。我一边翻页一边说：大家看，她俩都猜对了吗？同学们看到了答案，都啊啊地赞叹。9、画面上，螃蟹尼尼又和伙伴们一起快乐地玩耍了，不过再也看不到那只“笨拙的螃蟹”了。10、观察章鱼和尼尼开心的表情，尼尼为什么很开心？把自己心里想到的画下来，也可以让你的爸爸妈妈替你记录下来，你也可以自己借助拼音记录下来。三、整体回味，感悟主题。1、故事讲完了，让我们再回忆一下，用两三句话来说说这个故事吧。2、你最喜欢故事中的谁？3、班上有像尼尼这样的同学吗？不把名字说出来。我们就把这个故事送给这些同学吧。4、对于像尼尼这样的同学，你会像水母、海龟和章鱼那样去对待这

5、样的同学吗？怎样做？我们也把这个故事送给这些可爱的同学吧。5、能让你成为“笨拙的”、或者“聪明的”、“有力量的”，并不是大钳子，而是你怎样去看待它，去使用它。《笨拙的螃蟹》教学设计翔宇实小何素芳教材分析：《笨拙的螃蟹》讲了这样一个故事：螃蟹尼尼不喜欢自己的大钳子，因为这一对大钳子总让他什么事儿都做不好：在与朋友玩泡泡、追逐、捉迷藏的游戏中，大钳子总是让自己很难堪，把事情搞砸。尼尼非常羡慕他的朋友们，因为他们都没有这对碍事儿的大钳子。可在后来的一次游戏中，章鱼被水草困住，其他朋友都无能为力，而尼尼的大钳子却派上了用场，刷刷几下，就切断了困住章鱼的水草，把朋友救了出来。原来，看似

6、笨拙的大钳子其实并不笨拙。教学目标：1．激发学生阅读兴趣，让学生产生阅读期待。2．初步感悟：决定自己笨拙或有用的，关键是如何看待自己。一、谈话导入：1.出示课件，观察这幅图，你看到了什么？这只螃蟹的大钳子像什么？，这是一只怎样的螃蟹？2．是的，这是一只可爱的螃蟹，它叫尼尼，听你们刚才夸它，它听了一定很高兴。尼尼渐渐长大了，它在海底世界认识了许多朋友，看看都是谁？尼尼的朋友有（），有（），还有（）。二、讲述故事：  1．螃蟹尼尼和朋友们玩顶泡泡的游戏。猜一猜它的大钳子会发生什么事？）不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿。2．啪！尼尼笨拙的钳子把泡泡扎破了！猜一猜，海龟、章鱼、水

7、母会对尼尼说些什么？3．他们不能玩这个游戏了，于是开始玩追逐游戏。尼尼横着身子飞快地逃跑，可在一只钳子总是碍事儿。4．呼哧，尼尼脚下一滑，摔了个跟头，骨碌骨碌地从坡上滚了下来……5．他被埋在了沙子里，只有两只眼睛露在外面。海龟不得不把他挖了出来。（猜一猜尼尼这时候的心情怎么样？）6．大家又决定玩捉迷藏。尼尼爬进一个大贝壳，然后把壳轻轻盖上。7．这可是绝妙的藏身之地！谁知道……猜一猜，会发生什么事？8．尼尼笨拙的钳子把贝壳碰碎了。“哎呀！”他大叫起来。尼尼忍不住叹了一口气，“如果没有这对笨拙的钳子，我会藏