大班绘本《笨拙的螃蟹》.doc

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1、大班绘本《笨拙的螃蟹》大班绘本《笨拙的螃蟹》教学目标：1．通过阅读故事，激发学生阅读兴趣，让学生产生阅读期待。2．进行读书方法的指导，使学生学会根据画面想象，培养语言表达能力和想象能力。3初步感悟：决定自己笨拙或有用的，关键是如何看待自己,要善于发现自己的优点，做个自信的人。教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣。⒈猜谜：从头到脚硬盔甲，生横行又霸道，张牙舞爪八只脚，两把剪刀真厉害！【出示图片】⒉这只螃蟹有个好听的名字叫“尼尼”，【出示：尼尼】谁跟它打打招呼。⒊仔细观察，说说这是一只怎样的螃蟹？⒋可是，在作者的笔下，

2、这是一只笨拙的螃蟹。【出示封面字】齐读书名。“笨拙”是什么意思呢？（不灵活）你觉得螃蟹的什么很笨？⒌从封面上你还看到了什么？看书的时候我们关注作者和出版社，是一种良好的读书习惯。二、观察想象，走进故事。⒈下面就让我们走进《笨拙的螃蟹》这个绘本故事吧！⒉【出示图片和字：螃蟹尼尼不喜欢自己那对大钳(qián)子。不管他干什么,笨拙的大钳子总是碍事儿。】（1）你从图上哪些地方可以看出尼尼不喜欢它的大钳子呢？（2）小结：不仅字可以传递信息，图画也可以告诉我们许多东西。所以，在读绘本故事时，还要仔细观察图画。⒊【出示图片

3、和字：他的朋友们都没有这样笨拙的钳子。尼尼多么希望自己有像鱼和水母那样可以挠痒痒的触手，或像海龟和鱼那样能划水的鳍。】（1）尼尼有哪些朋友呢？你能按顺序说一说吗？（2）尼尼的好朋友很多，我们还可以这样说——【出示句式：尼尼的朋友真多呀！他们是——】（3）他的朋友们都没有笨拙的大钳子，他们有什么呢？（4）假如你是尼尼，和朋友们在一起，心里会想什么呢？指导朗读：多么希望。过渡：尼尼笨拙的大钳子会给她带什么麻烦呢？我们继续走进故事——（一）扎破泡泡⒈【出示图片和字：一天，尼尼和朋友们在一起玩捉泡泡的游戏。】你们看，他

4、们玩得开心吗？你怎么知道的呢？是啊！你看，海龟______，鱼______，水母______，鱼儿______。他们玩得别提多开心了！⒉可就在他们玩得起劲的时候，——“啪”【播放声音】猜猜发生了什么事儿？（1）【出示图片和字】原是尼尼笨拙的钳子把泡泡给扎破了。【板书：扎破泡泡】（2）这时，尼尼的心情怎么样？是呀，她会想，我真是一只——笨拙的螃蟹。（3）海龟、鱼、水母会怎么说呢？【出示图片】大家都安慰她。（二）追逐游戏、捉迷藏游戏⒈他们不能玩捉泡泡了，接下会玩儿什么游戏呢？【出示图片】仔细看图，想一想，再和同桌说

5、一说。⒉全班交流。相机引导：（1）他们谁在追？谁在逃呀？3小朋友们的想象力真丰富，我们听听作者是怎么写的呢？【老师读故事，出示字】相机引导：（1）尼尼为什么要轻轻把壳盖上？（2）理解“绝妙的藏身之地”——非常好的，非常隐蔽的地方。（3）藏在贝壳里，尼尼会想什么呢？（继续读故事）⒋小结：尼尼笨拙的大钳子又给她带了哪些麻烦呢？【板书：埋进沙子、碰碎贝壳】⒌在尼尼伤心时，水母会说什么呢？是呀，真朋友，就得在朋友伤心的时候安慰他，帮助他！【出示图片和字：“别担心，尼尼。”水母一边说，一边把碎贝壳捡了起，“这回我们藏，你

6、找。”】（三）解救鱼⒈【出示字：尼尼从一数到十后，开始找他的朋友们。】我们也闭起小眼睛帮尼尼一起数一数，好不好？一、二、三……⒉看！【出示图片和字：他在沙子里找到了海龟；____________________。】还有谁没找到呢？⒊【出示图片和字：可是，他把石堆的周围都找遍了。也没找到鱼。】鱼到底躲哪儿去了？猜猜。⒋突然，他们听到——，【播放“救命”的声音】这是谁在求救呢？猜猜鱼会发生什么事？⒌【出示图片和字：原，鱼被海草紧紧地缠住了。鱼拼命地扭扭去，左摇右摆，海龟和水母也跑过去帮忙，可海草却越缠越紧。】情况紧

7、急，怎么办呢？我们也想想办法吧！（学生自主交流）⒍看，我们的尼尼，【出示图片和字：他用钳子轻轻地把海草剪断，被剪断的小片海草随着海水飘走了。尼尼越剪越快，就像在围着海草跳舞。尼尼的钳子飞快地移动着，一会儿砍，一会儿切，一会儿撕，一会儿抛。很快，海水里到处都是打着转转的碎海草。】（1）小朋友们，我们也帮尼尼一起救鱼，好吗？要救鱼，我们得先学会尼尼的几个动作，尼尼有哪些动作呢？（2）老师读，小朋友们做动作，救鱼。⒎在尼尼的帮助下，【出示图片和字：鱼终于自由了！“谢谢你，聪明的螃蟹！”他欢呼起。】⒏听了鱼的夸奖，尼尼

8、的心情怎样呢？你怎么知道的？是啊！【出示字：尼尼高兴地挥舞起他的大钳子，他终于知道自己“笨拙的”钳子是多么有用了！】⒐现在，尼尼还讨厌那对笨拙的大钳子吗？因为他用大钳子——救了鱼【板书：解救鱼。】⒑这时候，你最想对尼尼说什么呢？是啊，多聪明，多了不起的尼尼啊！我们一起对他说——尼尼，你真棒！三、整体回顾，感悟主题。⒈故事讲完了，尼尼一开始不喜欢自己笨拙的大钳子，【板书：不喜欢】在和朋友