绘本《笨拙的螃蟹》案例分析

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1、绘本《笨拙的螃蟹》案例分析背景分析：低年级学生对阅读已有了一定的经验和能力。选用他们感兴趣的角色和绘本内容作为阅读的对象，定能为幼儿的前阅读能力和走向幼小衔接的自主阅读起到积极的推动作用。《笨拙的螃蟹》讲了这样一个故事：螃蟹尼尼不喜欢自己的大钳子，因为不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿。在与朋友们玩泡泡、追逐、捉迷藏的游戏中，大钳子总是让自己很难堪，总把事情搞砸。后来在一次游戏中，章鱼被水草困住，其他朋友们都无能为力，但尼尼的大钳子却派上了用场，刷刷几下，就切断了困住章鱼的水草，把朋友救了出来。原来，看似笨拙的大钳子其实是很有用的。事物都是一分为二的，关健是如何看

2、待自己。活动实录及评析：一、引入、观察封面师：今天呀，老师给小朋友们带来了一个故事。这是故事的封面，你看到了什么？生：有一只大大的螃蟹，还有海草。师：对呀，这个故事发生在大海里，大海里面有一只螃蟹，叫尼尼。尼尼长着一对什么呢？生：螃蟹尼尼长着一对大大的钳子。师：我们都知道这钳子有许多的用处，但想想这么大的钳子会给尼尼带来什么不便吗？生：大钳子会夹人；太大了，做事情也不方便；太大了，爬的时候会摔倒。师：你们也想到了这么多的不方便，这个故事的题目叫《笨拙的螃蟹》那你知道“笨拙”是什么意思呢？生：做事情的时候，手脚不灵活。活动评析：从封面上大钳子的不方便着手，理解笨拙的意

3、思，切合故事内容，为后面的故事作铺垫。二、共读故事，随机设疑，理解故事内容。（一）笨拙的钳子真碍事。1、尼尼不喜欢大钳子。师：尼尼喜欢不喜欢自己那对大钳子，从哪里看出来？为什么呢？生：他的嘴巴都耷拉着，看起来不高兴。师：对呀，尼尼不喜欢自己那对大钳子，不管他做什么，笨拙的钳子总是碍事。笨拙的大钳子怎么碍事了？我们一起来看看。2、大钳子把泡泡弄破了。师：他们在干什么呢？他们是怎么玩的？生：他们吹完泡泡在玩捉泡泡的游戏，你抛给我，我抛给你。师：尼尼的大钳子怎么碍事了呀？生：尼尼也想玩泡泡，可是，泡泡被尼尼的大钳子扎破了师：泡泡扎破了，尼尼心里会怎么样？他会怎么说呢？朋友

4、们怎么说的？生：尼尼很伤心，心里很难受，看着自己的大钳子，嘟囔着说，都怪你，都怪你，这么碍事，把泡泡弄破了。朋友们说没关系的，尼尼。3、大钳子使尼尼从山坡上滚下来。师：泡泡游戏不能玩了，他们开始玩追逐的游戏。那他们是怎么玩的呢？师：章鱼、水母和螃蟹在前面逃，海龟在后面追。生：发生了什么事？为什么会从山坡上摔下来呢？谁帮助了尼尼？生：游着游着，尼尼脚下一滑，骨碌碌，从山坡上滚了下来，被埋在了沙子里面。后来海龟游过来把尼尼挖了出来。4、自主阅读捉迷藏游戏，大钳子把贝壳给撑破了。师：追逐游戏也不能玩了，他们又去玩捉迷藏的游戏，会发生什么事呢？（组织学生讨论。教师关注讨论情

5、况，及时讨论不懂的地方。）生：尼尼爬进一个大贝壳里，然后把壳轻轻盖上，贝壳里黑忽忽的，他心想，这真是一个好地方，章鱼肯定找不到我，尼尼刚一动，哎呀，他大叫起来，大大的钳子就把贝壳给撑破了。师：这个时候，尼尼的心情又会怎么样？生：很伤心，很难过，都怪你。5、教师总结3个游戏：尼尼的大钳子真是笨拙，真是碍事，玩捉泡泡游戏时把泡泡弄破了，玩追逐游戏时又弄得自己从山坡上滚下来，玩捉迷藏游戏时又把贝壳撑破了，尼尼的心里很难过，但尼尼的朋友还是原谅了尼尼。活动评析：通过观察画面，随机设疑。和学生共同探讨，引导学生仔细观察画面的细节，讲述螃蟹笨拙的大钳子在和朋友们玩耍过程中碍事的

6、事情。对尼尼笨拙的大钳子把游戏搞砸以后难受心情的渲染，理解尼尼不喜欢钳子的原因。并引导学生看着画面用完整地语言表述故事情节。小结尼尼笨拙的大钳子搞砸游戏的三件事，对故事前半部分进行梳理。（二)大钳子真有用。1、尼尼找到朋友。师：朋友们继续玩捉迷藏的游戏，这次他们让尼尼找。说说尼尼在哪里找到朋友的？你们发现什么问题了没有？生：章鱼不见了2、章鱼有危险了。师：咦，章鱼哪去了？谁在喊救命？生：章鱼。3、救章鱼。生：章鱼为什么在喊救命？朋友们是怎么做的？学生观察图片讨论，用完整的语句进行表达。（1）章鱼有危险。师：章鱼喊救命，遇到了什么危险？生：章鱼被海草缠住了，他不停地扭

7、来扭去，左右摇摆，可是章鱼越是用力挣扎，海草就越缠越紧。（2）救朋友不成。师：水母、海龟想把章鱼拉出来，但不管他们怎么使劲，没有救出章鱼。（3）尼尼救朋友师：这可怎么办？让学生想办法。师：尼尼会怎么救章鱼呢？引导学生在观察的基础上，想出多种方法救章鱼。（想像尼尼用钳子进行砍、剪、撕等动作。很快，海水里到处都是打着转转的碎海草。章鱼终于得救了。）师：尼尼的大钳子真能干。这时候尼尼心里会怎么样？他会对大钳子说什么？生：钳子钳子，你真棒。活动评析：重点阅读，通过对尼尼在救章鱼时大钳子动作的描述，引导学生发现原来大钳子并不笨拙，不仅有用，而且非常灵活。通过对尼尼心情的神