《笨拙的螃蟹》教学设计

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1、《笨拙的螃蟹》教学设计【教学目标】　　1．激发学生阅读兴趣，让学生产生阅读期待。　2．初步感悟：决定自己笨拙或有用的，关键是如何看待自己。【教学过程】　　一、谈话导入：　　1．出示课件，观察这幅图，你看到了什么？形容一下，这是一只怎样的螃蟹？原因是什么，说来听听。　　2．是的，这是一只可爱的螃蟹，它叫尼尼，听你们刚才夸它，它听了一定很高兴，可是它却不是这样认为的，你看它（出示课件）。它认为自己是一只笨拙的螃蟹，你能猜一猜它为什么认为自己笨拙吗？今天咱们的故事就是《笨拙的螃蟹》　　二、讲述故事：　1

2、．螃蟹尼尼不喜欢自己那对大钳子。不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿。（你听出来尼尼觉得自己笨拙在哪了吗？猜一猜它的大钳子干什么会碍事？）　　2．他的朋友们都没有这样笨拙的钳子。尼尼多么希望自己有像章鱼和水母那样可以挠痒痒的触手，或像海龟和鱼那样划水的鳍。　　3．一天，尼尼和朋友们一起玩捉泡泡的游戏。　　4．啪！尼尼笨拙的钳子把泡泡扎破了！　　5．他们不能玩这个游戏了，于是开始玩追逐游戏。尼尼横着身子飞快地逃跑，可在一只钳子总是碍事儿。　　6．呼哧，尼尼脚下一滑，摔了个跟头，骨碌骨碌地从坡上滚了下

3、来……　　7．他被埋在了沙子里，只有两只眼睛露在外面。海龟不得不把他挖了出来。（猜一猜尼尼这时候的心情怎么样？）　　8．大家又决定玩捉迷藏。尼尼爬进一个大贝壳，然后把壳轻轻盖上。　　9．这可是绝妙的藏身之地！谁知道……　　10．尼尼笨拙的钳子把贝壳碰碎了。“哎呀！”他大叫起来。尼尼忍不住叹了一口气，“如果没有这对笨拙的钳子，我会藏得非常好！”“别担心，尼尼，”水母一边说，一边把碎贝壳捡了起来，“这回我们藏，你来找。”（现在你明白了，尼尼为什么不喜欢它的大钳子了吗？它的朋友们讨厌它的大钳子吗？）　　

4、11．尼尼从一数到十后，开始找他的朋友们。他在沙子里找到了海龟；他在贝壳下找到水母。　　12．可是，他把石堆的周围都找遍了，也没找到章鱼。（你们能帮尼尼找一找章鱼在哪吗？）　　13．突然，他们听到求救声。原来，章鱼被海草紧紧地缠住了。章鱼拼命地扭来扭去，左摇右摆，海龟和水母也跑过去帮忙，可海草却越缠越紧。　　14．他用钳子轻轻地把海草剪断，被剪断的小片海草随着海水漂走了。尼尼越剪越快，就像在围着海草跳舞。尼尼的钳子飞快地移动着，一会儿砍，一会儿切，一会儿撕，一会儿抛。很快，海水里到处都是打着转转的

5、碎海草。（你这会还觉得它的大钳子笨拙吗？）　　15．章鱼终于自由了！“谢谢你，聪明的螃蟹！”他欢呼起来。尼尼高兴地挥舞起他的大钳子，他终于知道自己“笨拙”的钳子是多么有用了！　　三、课堂写绘：　　1．师小结:引导学生仔细看图，尼尼现在的的心情如何？它还讨厌它的大钳子吗？是啊，你看他他欢呼起来。尼尼高兴地挥舞起他的大钳子，他终于知道自己“笨拙”的钳子是多么有用了！2．尼尼的故事并没有结束，那你能猜一猜它现在心里会想些什么吗？它那笨拙的大钳子还会帮朋友们做些什么？他后来和小伙伴还会有哪些故事发生呢？把

6、你想象到的用画笔画下来。　　四、交流展示：　　1．抽2—3名榜样学生上台讲述自己的写绘，教师进行点评，及时给予肯定与鼓励。　　2．同桌之间互相讲一讲自己的写绘故事。　　五、布置作业小朋友们，小螃蟹尼尼来到了我们面前，它也许就在我们身边，就在你我当中，它的烦恼也许就是你的烦恼。在一些看似平淡的小故事中，尼尼似乎成长了，但可以肯定的是，听故事的小朋友若有所思了。决定自己笨拙或有用的，关键是自己如何看待自己，换个角度看问题，缺点也会变成优点。记住你是最棒的。回家后将《笨拙的螃蟹》这个故事讲给爸爸妈妈（或

7、爷爷奶奶、哥哥姐姐）听，并把自己所绘画的故事也讲给他们，还要请他们帮助你写一写，在每一幅图画的旁边用文字简单地记录下你的故事。