密度知识的应用.doc

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1、教学内容密度知识的应用 共几课时1课型第几课时1教学目标1．知识与技能（1）、通过测定密度的实验进一步领会密度的物理意义； （2）、会用量筒或量杯测液体及固体的体积； （3）、会应用密度知识鉴别物质、间接测量物体的质量或体积2．过程与方法（1）通过探究活动学会测量液体或固体密度的方法； （2）通过活动学会利用公式间接测定一个物理量的方法。3．情感态度与价值观（1）、培养学生认真求实的科学态度，培养学生的科学精神。 （2）、通过测金属螺母的密度，体验科学探究带来的乐趣。 教学重难点重点： 用天平和量筒测不规则物体的密度。 难

2、点：测密度时，如何安排实验步骤，才能减小误差。教学资源多媒体课件、托盘天平、量筒、螺母、烧杯、适量的水和细线 预习设计1、密度是表征物质特性的物理量，不同的物质，密度一般，同种物质，在一定的状态下密度是定值，它不随质量的大小或体积大小的改变而发生变化，密度的计算公式是,密度的单位有：，。2、制作飞机应尽可能的选用密度的材料，制造电风扇底座应尽可能选用密度的材料。3、有一块金属，质量为237g，体积是30cm3，这块金属的密度是kg/m3，这种金属是。若将这块金属切成两半，则其中一半的密度是kg/m3。4、体积相等的冰和水的

3、质量之比是：，一块冰的体积跟它完全熔化成水的体积之比是（冰的密度为900kg/m3）5、一只能够容纳1kg水的瓶子，一定能够容纳下1kg的（）A：白酒B:食用油C：盐水D:煤油“学程导航”课时教学计划学程预设导学策略调整与反思一、引入新课以阿基米德的故事引入，让学生带着疑问进入学习应用密度知识解决问题二、新课教学 1、可以用来鉴别物质活动1：鉴别金属螺母是用什么材料制成的 （1）实验讨论设计 1、如何设计实验方案？ 2、怎样才能测出螺母的密度？也就是说依据什么原理？ 3、需要测哪些物理量？测各物理量的仪器？4、怎样测金属螺

4、母质量和体积？ （2）设计并进行实验 想一想：是先测质量，还是先测体积？为什么？若步骤不合理，会使测量结果偏大还是偏小？ 归纳实验步骤(1).用天平称出螺母的质量m. (2).在量筒里倒入适量的水,记下体积V1; (3).用细线悬吊着螺母慢慢没入水中,记下总体积V2; (4). 螺母的密度=（5）、对照密度表，螺母可能是哪种金属 (3)设计记录用的表格(4)进行实验并且处理数据 交流与评价 活动2、用天平和量筒测量盐水的密度. 实验步骤应如何？学生答：（1）在烧杯中倒入适量的盐水，用天平测出它们的总质量，记为m1．（2）将

5、烧杯中盐水倒入一部分在量筒中，记下量筒中盐水的体积为V．（3）用天平测出剩余盐水和烧杯的总质量，记为m2．（4）算出倒入量筒中盐水的质量m=m1—m2．板书题目：密度知识的应用学生分组讨论,交流,评价.对于不规则物体体积的测量引入量筒的使用  出示量筒、量杯，讨论下列问题： 1、 观察量筒、量杯，它们的刻度有何不同之处？2、 量筒的测量单位是什么？它与立方厘米是什么关系？ 3、 这个量筒的最大测量值是多少？分度值是多少？ 4、 使用量筒应注意什么问题？螺母的质量/g水的体积/cm3放入螺母后水与螺母的总体积/cm3螺母的体

6、积/cm3螺母的密度g·cm-3      5、如何使用用量筒测螺母的体积？ 思考：老师出示项链，怎样鉴别该项链是不是纯金的？学程预设导学策略调整与反思（5）算出盐水的密度：（6）数据记录与处理烧杯和盐水的总质量/g量筒中盐水的体积/cm3剩余盐水和烧杯的总质量/g量筒中盐水的质量/g盐水的密度g·cm-3     2、间接求质量 ： 体积很大的长方形花岗岩石碑，质量很大，无法直接用秤称量，怎样才能知道它的质量呢？让学生说出他们想出的办法．然后引导学生讨论能不能应用密度的公式来求．如何求？需要先知道哪些量？如何才能得到这些

7、量？3、间接求体积 ：   如果人体的密度约等于水的密度，你能估算出自己的体积吗？（三）、例题解析体积是30cm3的铝球，质量是54g，问：（１）这个铝球是空心的还是实心的？（２）如果是空心的，空心部分的体积多大？（已知ρ铝=2700kg/m³）想一想：如果先测空杯子的质量会使测量结果偏大还是偏小？   由密度公式ρ＝m/V ，可以得出 m=ρV，从密度表中查出空气的密度，估测出教室的体积（长、宽、高），最后计算出质量．  思考：让学生估测教室空气的质量？   密度公式还可以变形为 V＝m/ ρ，如果我们知道了物体的质量、

8、密度，可以求体积。比如有的物体、体积不规则，不便于直接测量，可以测出它的质量，从密度表中查出它的密度，最后计算出它的体积．学生版演、集体评价、纠正错误教师强调解题格式的规范学程预设导学策略调整与反思（四）、课堂检测完成讲义中的课堂检测，A组题必做，B组题目选做。（五）、归纳小结   同学们通过这节课的学