如何充分发挥学生在写作中的主体地位.doc

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1、如何充分发挥学生在写作中的主体地位小学作文教学是小学语文教学中一个重要部分，指导学生写好每一篇文章，不仅能培养小学生表达语言文字的知识技能，而且是对其思想情操的熏陶。也就是说，教作文的过程就在于育人——培养创造型、智能型的人才。而传统的作文教学,往往只重视写后的评价,忽略了写前对学生思路的拓展训练,这实际上是忽略了学生作文的主体地位。而学生在写作中的主体地位不能充分发挥出来，这怎么能叫他们写出奇特而精致的美文。那么，在作文教学中，如何才能充分发挥学生在写作中的主体地位呢？经过这几年的作文教学实践与反思，

2、我认为要充分发挥学生在写作中的主体地位，在作文教学中要落实好“设计——讨论、构思——评价”这三个环节。下面，我结合自己平时作文教学中的做法谈谈个人的几点体会。一、让课前设计激起学生的写作兴趣，打开学生的写作思路兴趣是我们的老师。一个人只有对某件事情产生兴趣，他才有希望去把它做好做成。写作文也一样，若是学生对写作不感兴趣，他们就会怕写作文，会对写作产生厌倦感。这就需要老师在作文教学中采取有效的策略去激发学生的写作兴趣，打开学生的写作思路。因此。老师在上作文课之前要做好课前设计。记得，在一次要写以动物为主题

3、的作文之前，我预先布置学生回家后要仔细去观察家里或邻居家的小动物。到了第二天写作文的时候，当我宣布作文题时，学生们一反恹恹欲睡的常态，兴致立即高昂。接下来，我让大家打开思路，自由发言。大家你一言我一语，枯燥的事变成快乐之事。然后，我让学生思考发言的内容，构思自己的作文。从而一篇篇异彩纷呈的作文脱颖而出。如罗萌萌写的《可爱的小白兔》。文中从小白兔的外形与生活习性来表现它的可爱，讨人喜欢。罗艳新写的《我与小狗的故事》。文中通过我与小狗之间发生的几件小事写出了小狗的乖巧、通人性的特点。吴秀迪写的《令人“讨厌”

4、的小花猫》。文章采用欲扬先抑的手法写出了小花猫的机灵、爱干净，并不让人讨厌。学生的作文是一篇比一篇好。可见，学生在写作中的主体地位能否充分发挥与课前的设计是分不开的。二、让讨论与构思为学生写好作文打下坚实的基础学生的写作兴趣激发出来了，写作思路打开了，这并不代表学生就能把一篇文章写好。因此，接下来，老师最好能发动学生参与到老师设计的交流活动中，营造一种良好的气氛，学生的灵感很容易在这种气氛中闪现，写作欲望渐渐强烈起来。最后，由学生独立构思选材、组织语言，这样就容易写出奇特而精致的美文。例如，在一次以“考

5、试”为题的作文写作中，大部分同学一看到作文题就把“考试”简单的理解为单元考试、期中考试和期末考试。这样写出来的文章会千篇一律，没有新意。为此，我及时对学生们进行指导，说了一句话：“同学们，其实我们的人生是由无数次考试组成的，考试时刻伴随着我们，学习中的考试只是我们人生中的一部分，所以说我们不能把考试简单地理解为一次单元考试、期中考试或期末考试。”一石激起千尺浪，我的话一说完，大家就“考试”这个话题激烈地讨论起来。有的同学说犯错误了是否勇敢承认并改正也是一种考试；有的同学说当我在学习上遇到困难时是否勇敢去

6、克服也是一种考试；有的同学说当你拾到十元钱是否要交公也是一种考试；有的同学说在考试中能独立作答本身就是一种考试……通过讨论，大家对考试有了更深入的认识，写作思路拓宽了，写作欲望也渐渐强烈起来。最后，学生根据自己在人生中所遇到的不同考试进行构思、组织语言，很容易就能写出题目不同但却又能表达“考试”这个主题的美文。这就充分地说明了讨论与构思能够发挥学生在写作中的主体地位，为写好作文打下坚实的基础。三、让作文评价成为激发学生写作欲望的动力作文评价一直是费时费力但成效不大的难题。语文教学呼唤一种崭新的作文评价方

7、式。作文评价应从作文教学实际出发,遵循学生的身心发展规律,采取行之有效的评价策略,从而切实有效地促进学生作文能力的提高和精神世界的丰富。作文评价就是写作教学的指挥棒，也就是说有什么样的评价就有什么样的作文出现，而我对作文评价有以下几点做法。1.评价时要关注学生的发展。对学生的作文评价目的不是甄别选拔写作高手，而是以提高学生的写作水平为手段来促进全体学生的发展。这就需要教师变通评价标准，如我们可以不打分，而是采用等次，好的写“优”，中等的写“良”，一般的写“及格”，不达到要求的写希望你继续努力，争取写出更

8、好的文章，用发展的眼光看待学生作文中的点滴进步。这样才能保护和发展学生作文的积极性，进一步激发学生的写作欲望。2.要进行多途径评价。我们老师在对学生的作文不能采取单一的评价方式，而应让教师、学生、家长共同参与，实行多元化、多层次、多途径评价。张化万老师说：“不要用经验作为评价未来的唯一准则，不要因为我们的迟钝而否定儿童的新奇故事，不要过分强调合理性而扼杀孩子大胆新奇的想像。”比如让学生对写作的过程与方法、情感与态度进行自我评价；让同学之间互