利用多种手段进行单词教学.doc

《利用多种手段进行单词教学.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、利用多种教学手段进行小学英语单词教学在小学英语的教学中，单词教学是一个必不可少的重要环节，也是个难点。由于小学生年龄小、好玩、注意力较易分散，不太容易把精力花费在枯燥的单词记忆上，因此，大多数学生一提起背单词会感到头痛。这就要求教师在单词教学中，要注意选择合适的方法，充分调动学生学单词的积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，减少单词教学的乏味性，激发学生的学习兴趣，发挥学生的学习潜力，把英语单词学好。我从呈现单词、巩固单词、传授策略等几个方面来进行一、形式多样地呈现单词呈现单词有许多方法，而像以前那种直接出示单词，让学生拼读死记的方法是不可取的，特别是对于小学生来

2、说，那实在是太枯燥了，孩子们根本无法体会到学习的乐趣。怎样才能调动起学生们开口学习英语单词的兴趣呢？最常见的方法有这些：1、实物呈现法。例如在教学apple一词时，我们可以直接向学生呈现苹果，然后向学生示范读音。学生就可以很直观地感受到老师所讲的单词就是苹果，在这个时候，学生耳朵听到的单词读音和老师所呈现的事物是想对应的，从而可以吸引学生跟着老师一起发apple的读音。这样就可以不必出现中文意思而使学生明白单词的意思，有利于学生在英语的环境中进行学习。实物呈现法不仅适用于教学apple这个单词，还可以应用于其他任何可以用食物表示的单词。2、动作呈现法。所谓的动

3、作呈现法，只是一种简单的说法。详细地说，就是我们经常说的“全身反应教学法（TPR）”。它是英语教学中常用的方法，也是需要我们教师不断思考、认真研究的教学方法。我们要通过各种肢体语言向学生表达单词的意思，学生开始可以通过模仿老师的动作和单词读音学习单词，进而可以自由发挥动作，用自己的方式向老师和同学表达单词的意思。例如在教学“飞机”（plane）一词时，我一边模仿飞机飞行的声音和飞行的姿势，一边向学生示范plane的读音。学生们最喜欢模仿了，而且更喜欢模仿此类生动的物体，于是他们都争先恐后地举手要模仿动作读单词。这是我趁热打铁指导朗读，还让学生用自己的动作去表演

4、一架飞机是如何飞行的。对能力较强的学生还可以多问几句：“Doyoulikecat?”学生有的回答：“Yes,Ilike.”有的回答：“No,Idon’t.”这样既发挥了学生的创造力，有增加了学生应用英语的机会。“全身动作反应法”要熟练应用到教学中并不是一件容易的事情，每个肢体语言，包括动作、表情、声音的设计，都要老师多花心思，力求做到恰到好处。值得一提的是，我们是学生的模仿对象，不雅和太过夸张的动作不宜带到课堂上来，否则就会弄巧成拙，达不到教学的效果，造成课堂混乱等负面影响。总的来说，“全身动作反应法”可以广泛的应用于英语教学当中，只要多加斟酌，我们就会体会到

5、这是个很有趣并且很有效的教学方法。3、图片呈现法。图片呈现单词教学法其实和实物呈现法差不多，也是为了学生能够直观理解单词的教学方法。在没有实物的情况下，我们可以借助图片来表示单词的意思。4、故事引申法。通过一定的故事情节，引出要学习的单词，让单词在情景中呈现，使得学生更能理解单词意思，加深对单词的记忆。5、游戏呈现法。通过一定的游戏呈现单词，加强呈现的趣味性，刺激学生学习单词的欲望和动力。二、变化手段，巩固单词在学生认知了单词，并掌握了单词的读音后，我们就可以根据大纲的要求进一步让学生学习单词的书写，并运用各种练习巩固单词。要让学生发挥自主能动性说单词，而不是

6、被迫机械地模仿单词读音，就必须用多种富于变化的练习让他们开口。常用的方法有以下几种：1、听音猜单词，一个同学模仿动物的叫声，其他同学猜。2、看口型猜单词，一个同学不发音，只做口型，让其他同学猜他说的单词。3、看动作猜单词，一个同学做动作，让其他同学猜单词。4、看图片猜单词，请一个同学出示图片，其他同学说出单词读音。5、听音贴图，听老师读单词，把听到的单词贴在课本或黑板相应的位置上。6、排列字母组成单词，这种练习有一定难度，学生必须在掌握单词的拼写后才可以做。例如，给出字母串act，要求学生把他串成一个表示动物的单词，对单词熟悉的学生很容易找出答案。cat（猫）

7、这类的练习可以检查学生对单词的熟练程度。7、单词归类，老师准备好一些不同类的单词，例如teacher,doctor,student,boy四个单词，将不同类的那个单词找出来。8、猜哪个单词失踪了，给学生看一组单词，然后随意抽掉一张，让学生猜谁失踪了。9、眼睛画图像，猜单词。如在教各种图形单词的时候，老师转动自己的眼珠来比划出一种图形，学生们猜猜是什么图形。10、放鞭炮读单词。小组的每个学生按顺序读单词，读的声音一个比一个大，直到最后一位学生将单词大喊出来，达到活动的高潮，增加刺激感。11、抓手指游戏。学生将单词分音节地读，读一个音节就伸出一个手指，当读完所有音

8、节以后，必须迅速收起所有手指，如果收得