三下第二单元成稿.doc

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1、三下第二单元课题微笑着承受一切第1教时总第个教案课型：新授课教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线中的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.联系课文内容理解“承受”的意思，会用“询问”、“意外”造句。教学重点1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线中的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学难点初步体会桑兰的坚强与乐观.教学准备挂图、先学提纲【先学提纲】1.读：读准字音，读顺句子，遇到不认识的字和比较长的句子多读几遍。2.圈：（1）把你认为最难写的生字圈出来，想个好办法记住它。（2）把你认为文中生动优美的词语圈画出来，美美地读一读

2、。3.想：文章的桑兰给你留下了什么印象？搜集有关刘翔的资料。教学过程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1、介绍桑兰（同学们根据预习说）。（示图）同学们，你们知道她是谁吗？　　2、板书课题——微笑这承受一切　　3、质疑。谁？“一切”？怎样承受一切？为什么会微笑着承受一切？　　二、出示学习目标，学有方向1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线中的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.初步体会桑兰的坚强与乐观.三、突破自学障碍点，顺畅阅读1、自由轻读课文，要求：（1）一边读，一边画出生字词。（2）读准字音，读通课文。2、同桌通过猜字，记忆生字。3、检查

3、（1）出示卡片，“开火车”读、齐读。（2）指名分自然段读课文。了解生字的掌握情况。（3）联系上下文，理解生词的意思。a、重点理解：失声痛哭：控制不住而大哭起来。剧痛：剧烈的疼痛。气喘吁吁：上气不接下气。大汗淋漓：汗水向下滴。b、学生提，并当场解答。4、生再读课文，思考每个自然段说了些什么。5、谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？用笔画出有关句子。并指名回答。6、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。桑兰的故事是非常感人的，孩子读了会感动，老师读了也感动。所以，17岁的桑兰才有着这种“微笑”。所以，引导学生学习这课，千万不可丢失掉那美丽的“感动”。四、小结桑兰面对如此沉重的

4、打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课学习。四、指导写字1、出示字，并齐读。2、指导，注意：选：注意笔顺。摔：注意右上的左右两边。套：注意中间有三横。疗：最后一笔为“竖钩”。3、学生练习，教师巡视指导。三下第二单元课题微笑着承受一切第2教时总第个教案课型：新授课教学目标1、能有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文的内容，体会桑兰面对困难坚强不屈的精神。教学重点找出能表现桑兰坚强的语句，细细品读。教学难点找出能表现桑兰坚强的语句，细细品读。教学准备小黑板、先学提纲【先学提纲】1.悟：读读课后练习,试着说说自己的感受。2.写：理解“承受”的意思

5、，会用“询问”、“意外”造句。3.问：文中还有什么不懂的地方？试着提一个有价值的问题吧。教学过程思考与调整（二次备课）一、复习导入文中列举的这些事情是鲜活的，是感人的，让孩子走进事例，进而走进桑兰，当学生想到“17岁的桑兰为什么能微笑着承受？”就是对桑兰人生的关注，这样的导入为新课的学习奠定了情感基础。通过上节课的学习我们认识了桑兰。你能说说这是一个怎样的桑兰吗？我认识了______________的桑兰。二、学习第三--七段。1、读题：微笑着承受一切2、这“一切”包含了哪些？3、在这样天大的不幸面前，桑兰是怎样面对的呢？找到课文中的那句话。出示：桑兰这个坚强的小姑娘，她用微笑承受着一

6、切，赢得了海内外人士的敬佩。4、读课文3—6段，找出具体描写桑兰“微笑着承受一切”的句子。交流：让我们走近桑兰。当队友们来探望她时，我们看到了⑴前来探望的队友们看到桑兰脖子上戴着固定套，躺在床上不能动弹，都忍不住失声痛哭。但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。从这段话中你体会到什么？指导朗读。说话练习：当队友们____________时，桑兰微笑着___________________。让我们再走进医院看看桑兰是怎样接受康复治疗的。⑵每天上午和下午，医生都要给桑兰进行两小时的康复治疗，从手部一直推拿到胸部。桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。读这句

7、话的时候，你仿佛看到了什么？（体会桑兰的坚强、乐观）第一天上午和下午，医生给桑兰进行康复治疗，桑兰______________。第二天上午和下午，医生给桑兰进行康复治疗，桑兰_____________。当医生____________时，桑兰微笑着___________________。桑兰的精神感动了医生。出示医生的话。这个小姑娘用惊人的毅力和不屈的精神，给所有的瘫痪患者做出了榜样。谁来学着医生的口气来称赞桑兰。经过康复治疗，桑兰的身体有没有好