《小数加减法》教学设计.doc

《《小数加减法》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《小数加减法》的教学设计光华路小学李靖艳教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版四年级下册第95—97页的例1和例2及相关练习。教学目标：1.让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行运算。2.通过独立探索、交流讨论，培养学生抽象概括、迁移类推的能力，提高合作学习的意识。3.使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，激发学生学习的热情和主动计算的兴趣，体会数学与生活的紧密联系。4.通过计算练习，培养学生规范书写、认真计算、自觉检验的学习习惯教学重点：正确计算小数加减法。教学难点：归纳小数加减法的计算

2、方法，理解算理。教学过程:一、复习旧知，激趣引入：１.复习（视算）：（1）458+142=，500-426=，34+145=，356-35=整数加减法的计算方法是什么？（2）4.5+2.3=，2.7-1.5=，1.4+0.8=，1.1-0.3=３个１，４个０.１，５个０.０１组成的数是（　　　）２.导入：和李老师一起坐上时空机器，回到2004年去看看吧！二、自主探索，掌握新知：我们来到2004年雅典奥运会女子10米跳台双人决赛赛场。1.教学例1图一（课件出示）：（1）收集信息：从表格中你获得哪些信息？（2）提出问题：现在哪个队暂时领

3、先？大概领先多少分？（3）解决问题：要求出究竟领先多少分，怎样列式呢？为什么用减法计算？53.40-49.80=(草稿本上自主列竖式计算。)生说师演板：怎样算的？为什么这样算？（4）比较竖式中的结果“3.60”与图中父亲说的“3.6”，2.教学例一图2（课件出示）（1）收集信息：第二轮比赛结束了，得分情况怎样呢？(2)提出问题：中国队还占据领先位置吗？领先多少分？请生说不同思路。（3）解决问题：选择一种方法独立试做，全班交流反馈：方法一：53.40+58.20=111.6（分）49.80+49.20=99（分）111.6-99=12

4、.6（分）方法二：53.40-49.80=3.6（分）58.20-49.20=9（分） 3.6+9=12.6（分）请生说：每一步算式求的是什么？是怎样算的？揭示课题：今天探讨的是“小数的加法和减法”3.教学例2：（1）回顾思考：小数加减法应该怎样计算？同桌交流。（2）讨论归纳：全班汇报，师板书。（3）补充：在计算小数加减法时还要应注意什么？三、巩固应用，深化拓展：１.判断并改错：２.计算下面各题并验算：P97做一做第1题中的4道。四、归纳总结:通过今天的学习，你有什么收获？板书设计：49.80+49.20=99（分）49.80＋49

5、.2099.0053.40＋58.20=111.6（分）53.40＋58.20111.60