长方体正方体表面积的计算教学设计.doc

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1、长方体和正方体的表面积教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学（五年级）第十册第二单元第二小节《长方体和正方体的表面积》教学目标：1、知识性目标:让学生理解长方体和正方体的表面积意义，初步学会长方体和正方体面积的计算方法。2、探究性目标:能根据现实情景和信息，通过动手操作、小组合作、观察思考等解决问题的方法，去探求、经历、感受长方体和正方体的表面积概念和计算方法，初步培养学生探求意识和探求能力。3、情感性目标:使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生初步的数学应用意识，并在探究过程中获得积极的数学情感体验。教具、学具准备：长方体纸盒、直尺，答题纸教学过程：一、复习导入师：

2、之前咱们认识了长方体和正方体，在我们周围有许多物体的形状是长方体或者正方体。（课件出示冰箱，微波炉等）它们有哪些特征呢？接下来老师和你们一起回顾一下：（出示复习题）1.长方体有（6）个面，每个面一般是（长方）形，（相对）的面完全相同。2.面与面相交的边叫（棱），长方体有（12）条棱，（相对）的棱长度相等。3.长方体共有（8）个顶点，（相交于一个顶点）的三条棱的长度叫长方体的长、宽、高。正方体可以看成是（特殊）的长方体。师：正方体特殊在哪里？二、创设活动情境，探究新知1、创设情境，引入长方体、正方体的表面积概念关于长方体和正方体的知识还有很多，咱们在生活中也经常会遇到。老师最近

3、要给好朋友送份礼物，可直接这样送不太好看，想用漂亮的包装纸把盒子包起来我至少要准备多少平方厘米的包装纸呢？盒子有几个面要包？谁来说说哪几个面这6个面组成了长方体的表面。6个面和包装纸的大小有关系吗？有什么关系？我们把长方体或正方体6个面的总面积，称为它的表面积。（出示概念）齐读一遍概念课件演示长方体展开动画：仔细看，将长方体沿着棱展开，这6个面就全部呈现在我们眼前（6个面闪烁）这就是它的表面积2、教学长方体的表面积计算这6个面的面积该怎么计算呢？要计算前面的面积，需要知道什么条件？（前面的长和宽）前面的长其实是长方体的什么？（长）前面的宽是长方体的什么？（高）谁来量一量。（学

4、生测量，老师板书：长16cm高9cm）说一说，前面的面积算式怎么列？（16×9）再看看这个面（右面），要计算它的面积，需要知道什么条件？（右面的长和宽）右面的长其实是长方体的什么？（宽）右面的宽是长方体的什么？（高）高咱们已经知道了，谁来量一量宽。（学生测量，老师板书：宽12cm）说一说，右面的面积算式怎么列？（12×9）单个的面积你会算了，那表面积你能算出来吗？拿出答题纸，记录测量结果并计算盒子的表面积。（学生自主完成答题纸，教师适当指导）指名学生说明算式：生1：16×9=144（cm²）这算的是什么？（前面的面积）16×12=192（cm²）这算的是什么？（上面的面积）1

5、2×9=108（cm²）这算的是什么？（右面的面积）（144＋192＋108）×2=888（cm²）小括号里是计算什么？为什么要乘2？还有不同算式的吗？生2：16×9×2=288（cm²）这算的是什么？（前面和后面的面积）16×12×2=384（cm²）这算的是什么？（上面和下面的面积）12×9×2=216（cm²）这算的是什么？（左面和右面的面积）388+384+216=888（cm²）你觉得哪种方法更简便？所以，老师至少要准备888平方厘米的包装纸。刚才你是把6个面的面积一个个算出来的吗？其实只需要算几个面?(3个)哪三个面？生：上面，前面和右面出示相对面重合的演示师：其

6、实是先算出每组相对面中一个面的面积，再把它们的和乘2计算长方体的表面积必须知道什么条件？（长、宽、高）大家思考一下，能不能用公式来表示长方体表面积的计算？前面的面积怎么计算？（长×高）上面的面积？（长×宽）右面的面积？（宽×高）学生一边回答，老师一边板书：长方体的表面积=（长×高+长×宽+宽×高）×2长、宽、高可以用字母a、b、h表示，那么字母表达式是：S=(ah＋ab＋bh)×23、教学正方体的表面积计算长方体的表面积你会算了，那正方体的表面积呢？还需要一个一个面去算吗？你想怎么算？生：算出一个面的面积，再乘6板书：正方体的表面积=棱长×棱长×6S=6a²今天这节课我们研究

7、的是长方体和正方体的表面积。板书课题：长方体和正方体的表面积三、联系生活，练习巩固1、基本练习出示练习：计算它们的表面积学生板演2、生活中常见的表面积说一说这些情况该算几个面的面积练习：用玻璃制作一个长9dm，宽5dm，高7dm的无盖长方体鱼缸，至少需要多少平方分米的玻璃？3、探究练习把一个长方体分成两个棱长是4cm的正方体（应该怎么分？）得到两个正方体的总表面积与原来长方体的表面积相等吗?四、小结今天这节课我们学习了什么？什么是长方体或正方体的表面积？用你自己的话说一说，怎样求长方体，正方体的表面积。