说起留守学生.doc

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1、关注留守学生说起留守学生，作为一名老师，没有人没遇到过，特别在这样一座小县城，上学的孩子既有城市的也有农村的，留守的孩子是很多的。下岗的工人和农村的剩余劳动力，每年都有好多人去往工业发达的地区打工，由于打工时间久了，他们早已把打工地作为他们的第二故乡，而他们的孩子由于没法就近上学，到了上学的年龄，往往被送回来上学，成为留守学生。作为一名老师，我碰到过许多这样的孩子，感觉他们需要老师给予更多的关心和爱护。　　下面我来说一说我在工作中是如何对待这些留守孩子的。　　留守幼儿的特点与教育策略：　　一、沉默寡言型。这一类的孩子往往跟着家中的老人或者寄养在亲戚家中，他们往往缺少更多与他人交流的机

2、会，只是被喂饱饱的，并被大人要求要乖，听话，从而养成沉默寡言的性格。比如我在小班时带的余某某。就给我留下很深的印象，在印象中，刚来时，一直是个很乖的小女孩，整天都坐在小椅子上，既不和小朋友交流，也不理睬老师的关心。只是用她那双小眼睛默默的看着，然后就趴桌子上睡一大觉，等着姨婆来接，默默跟在后面回家。怎样打开这样寡言的孩子的心扉呢？一直比较困惑，试了多种方法都无效，反而离老师更远，只好尝试着让一些比较懂事的孩子去接近她，果然渐渐开朗了，也愿意和老师交流了，融入了集体生活中，学习上也能主动与他人交流，一个学期进步很大，家长对老师非常感激。　　二、过度活泼型。这一类孩子跟着家中老人比较多，

3、由于父母不在身边，隔代教育中的溺爱现象是比较严重的，孩子被宠得什么事情都以自我为中心。比如我班的胡某某，是个挺聪明的孩子，刚入园时，总为了抢别人的玩具，打人抓人咬人，天天有家长告到老师这里来。老师通过与他的奶奶交流了解到，原来他妈妈在他一周岁的时候就去杭州打工了，他跟着爸爸奶奶一起生活，平时爸爸工作忙，没空管他，都是奶奶带，所以他要什么奶奶都尽量满足他，可以爸爸要知道孩子做错什么，肯定是乱打一通。奶奶就更护着，所以养成了这样不良的行为习惯。所以我决定要象对待自己的孩子一样，用爱心去感化他，知道他爱看奥特曼的书，我就在晨间时，寻找一些和他一起观看，带他一起做游戏，教他为集体做一些力所能

4、及的事情，用自己的行为去感化他，让他学会关心他人，体会关心他人也是一件快乐的事情，从而改正不良的行为。胡某某一个学期来，获得了同伴们的友谊，而自己也越来越进步了。6　　三、哭闹不止型。这一类孩子也大多是属于隔代教育的比较多，被祖父母或外祖父母带大的孩子，被无微不至的关心爱护着，孩子很少与社会接触，所以来到幼儿园他就会感觉孤单、害怕，同时还有深深的失落感，因为老师面对的是所有的孩子，她要给予每个孩子爱心，让这些孩子有失落感。比如我们班的朱某某，是个挺可爱的小女孩，就是自理能力较差，每天入园总要哭闹不止，老师是怎么劝都不行，她每次总三抱着爷爷的腿不放手。当有一次，我把她从她爷爷手里接过来

5、，抱着她给小朋友上课，她不哭了，把她放到她的座位上就大哭，让你没法上课。等我蹲下来安慰她的时候，她张开手就把我脸一抓，我的脸上火辣辣的疼，说实话，心中有些懊恼。可是看着这不懂事的三岁孩子，我的心情平静下来，我低下头问她：“你的小手抓老师，把老师脸抓破了，老师疼吗？”她低下头，小脸涨通红，知道自己错了，不再说话，我趁此机会告诉她，要学会体谅别人，爷爷奶奶在家要做很多事情，而小朋友的任务就是到幼儿园来学本领，所以不可以哭闹。同时在平时的一日生活中，给予她更多的关心很爱护，教她大小便，洗手穿衣服，让她每天都以愉快的心情走进幼儿园。　　四、无拘无束型。这类孩子也常常是隔代教育的孩子居多，祖辈

6、们对他们是放任自流的，所以上幼儿园后，是不知道上课要进教室的，老师说的常规是根本不放心上，等活动要开展时，老师往往要先去找他们，给老师工作带来了不便，同时孩子自己也没有良好的常规，直接影响了他的学习。比如我们班的杨某某，没有纪律是出名的了，胆子特别大，幼儿园的角角落落都见过他的身影，许多老师都认识他。他不但自己到处跑，还把班上的其他孩子也带着到处跑，老师上课就到处找人，我应该怎么办呢？经过观察，发现这个孩子自理能力还是比较强的，学习新事物的能力也还不错，喜欢别的孩子跟着他，其实是个很聪明的孩子。我抓住他这些特点，在他到处乱跑犯错误的时候，在集体面前批评了他，往往这个时候跟着他的孩子就

7、会少了，而他也感觉到失落。我又个别的与他交流，告诉他只有他自己在学习纪律上有大的进步，才能成为同伴们的好榜样，渐渐的发现他变了，不再乱跑，学习更努力，也更懂事了，还被同伴们选为小组长呢。以上是我在关爱留守幼儿中的一点小小经验，与大家交流共享。希望有更多的人来关心爱护他们，他们也是祖国的未来和希望，关心他们就是关心祖国的未来，他们的健康成长，为我们祖国的未来建设带来更多的希望！青少年是祖国的未来，民族的希望。他们能否健康成长，直接关系到国家的前途和民族的命运