老师,我也进不了.doc

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1、《长方形与正方形》教学设计　教学目标：　　1、通过操作、比较、归纳能够用自己的语言描述长方形与正方形的特征。　2、能够按要求在方格纸上画长方形与正方形。　3、通过“推一推、拉一拉”等活动，了解长方形、正方形之间的关系。　教学重难点：用自己的语言描述长方形、正方形的特征。教学准备：　1、教具准备：直尺、三角板、几何图形、多媒体课学用具准备：直尺、三角板、学具袋。　2、课前预习准备（要点）：·你知道哪些关于长方形、正方形的知识？教学流程：一、创设情境，引入课题。　师：同学们，你们知道今天这节课我们要研究什么问题吗？(生……)　师：在我们生活中

2、你还知道哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形吗？(生……)同学们知道的可真多，我们简直就生活在长方形、正方形的世界里。　师：（预习汇报）关于长方形和正方形你还有哪些疑问和想法吗？(学生质疑)　师：在同学们桌上的学具袋里装着很多图形，快把它打开找出长方形和正方形，看谁挑的又快又准。　师：同学们找的非常快也很准确。(教师把学生找到的长方形、正方形各选一个贴在黑板上，引导学生说出长方形的长、宽，正方形的边长。)　师：(出示三角形)你们为什么不说它是长方形或说它是正方形呢？(生……)　师：(出示平行四边形)它有四条边也有四个角，那它为什么也

3、不是呢？(生……)　师：今天我们就来研究长方形与正方形。（板书课题：长方形与正方形）　二、体验与探究　（一）折一折、量一量，探究长方形的特征教师导言：长方形、正方形除了有四条边、四个角这些特点特点之外，还有哪些特点呢？先请同学们利用手中的长方形纸，动手折一折、量一量吧，看看你有什么新发现？小精灵儿童1、学生动手操作，把发现的特征可以记录在书上。　2、小组交流后集体汇报。　教师小结，帮助学生总结出长方形（板书）　（如果学生对“对边”不理解，可通过课件演示提示学生。）　（二）学生尝试独立研究正方形的特征。教师出示一个正方形，让学生猜想它有哪些

4、特征（生）　1、教师布置学生用同样的方法，来验证猜　2、同桌交流。　3、学生汇报（可以展示给同学们看验证方法）　4、教师适时板书正方形的特征。　师：（出示一个近似正方形的长方形纸）老师手中的这是长方形还是正方形？（学生猜）你有什么好办法吗？（沿对角线对折、如果不能折，只量边就可以了。）（三）比较一下长方形和正方形的特征的相同点和不同点。　三、巩固练习（一）、想一想。师：同学们看老师这有一封信，你们看这信封是什么形状？你们猜一猜里面折好的信纸是什么形状？师：(慢慢拉出信纸，学生看)同学们，你发现了什么？(生……)　师小结：在慢慢拉出信纸的时

5、候，信纸的上下两条长边是在变化的，当变得和宽一样长的时候，我们看到的就是正方形，再向外拉就变成长方形了，正方形是特殊的长方形。（二）画一画。师：刚才我们认识了长方形、正方形的特点，现在我们来画一画它们好吗？我们看谁画的即精细又美观，而且摆放的位置适中。2、折一折　师：在同学们的学具袋里有一张长12厘米、宽8厘米的长方形纸，我们用它折一个最大的正方形，正方形边长是几厘米？　(学生边折边思考)　3、思考题：（1）有一个图形，有四个角都是直角，它会是什么图形呢？（生）（2）有一个图形，有四条边，它会是什么图形呢？（生）　四、总结　1、学生谈收获

6、。（师：同学们，通过这节课的学习你有什么收获吗？）　2、评价学生表现。板书设计：　长方形与正方形(贴上剪好的长方形和正方形)长方形对边相等，四个角都是直角。正方形四条边都相等，四个角都是直角。