我也想要老师喂.docx

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1、我也想要老师喂案例实录：从走进幼儿园的第一天，吴绍辰就是一个很乖的孩子。他可以和小朋友一会儿搭积木，一会儿抱娃娃，还会自己安静的看图书，对周围的新环境和新同伴都比较适应。就这样又几天过去了，老师对她非常的放心，他也和几个不哭闹的孩子玩的很好。在周五的时候，我又在喂那些以为哭闹而不好好吃饭的孩子时发现她的小眼睛里蓄满了泪水。我鼓励他说：“晨晨最乖了，都会自己吃饭了！”平时他听了这句话都会大口的吃饭，可这次他一声不吭地走过来拉着我走向他的座位，憋不住的眼泪终于流了下来“老师我也想你喂喂我！”分析：1、像晨晨这样的孩子平时情绪平稳，往往在老师的眼中就不那么引人注目，于是孩子就

2、会有一种被忽略的感觉，心灵中会有一种失落。2、晨晨的性格比较内向，但是他同样对亲人存有依恋，对陌生环境同样怀有不安，只是表现得不像哭闹的孩子那样强烈。措施增加对她的关注和鼓励，有的时候是赞许鼓励目光，有时是温柔的抚摸总之是要孩子感受到我的关注和关爱，从而使孩子感受到了新的群体中的归属感，感受到同伴友爱和老师的爱护与关注。同事晨晨的情况提醒了我，每个孩子都是不同的，对新环境的适应能力是不同的，幼儿有的表现是哭闹，拒绝老师和同伴，有的则像晨晨这样的，同时这样也就容易被忽视因此教师要善于因人而异及时排解和疏导，尤其是别忽视那些入园表现好、适应快的孩子也同样是老师的关注点，使他

3、们获得同样的关注，满足他们的归属感，获得心灵上的满足。。