放飞心灵活跃课堂.docx

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1、放飞心灵活跃课堂时代呼唤创新教育，创新教育呼唤创新人才，而创新人才的培养关键在于创新型的教师和充满科学与创造艺术的课堂教学。长期以来，受传统教学的影响小学语文教学中存在着许多弊端，如：教师讲授多，学生思考少；教师演示多，学生动手少；师生一问一答多，学生探讨研究少；教师启动问题多，学生启动问题少；强求一致多，发展个性少；大课堂形式多，个人小组学习少；照本宣科多，智力活动少；死记硬背多，鼓励创新少。这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能，不利于创新人才的培养。作为教师，应该充分的正视和严肃的对待这一问题，要在课堂教学中突出创

2、新意识和创新精神。从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面"另辟蹊径"、"独出心裁"，让课堂教学活起来。一堂“活”的语文课，就象一首跃动的诗；就象一件流光溢彩的艺术品。语文课堂教学的“活”主要指教师的引导策略灵活，教学知识鲜活，课堂气氛快活。可以这么说，语文课堂具备了这三“活”，语文学科知识的传递，人文精神的教育，儿童的认识水平，语言文字能力和情感个性的协调发展将成为可能。一、引导策略要灵活。能调动学生学习积极性、主动性的一切方法，我们都可以叫做教学策略。策略的灵活，有赖于方

3、法的综合。而引导是一种艺术，阅读教学中合理的引导，将会给学生在知识上以启发，开启学习的门径；在精神上以振奋、活跃思维，养成会学的能力、习惯、享受会学的喜悦。这就要求教师的教不应是把结论告诉学生，而是要引导学生探究结论，帮助学生在探究结论的过程中学到方法，找出规律。语文课堂教学的引导策略灵活，首先得充分重视学生学习的主动性、探究性、创新性的培养。给学生多点拨、多直观、多启发、多鼓励；让学生多动脑、多动眼、多动手、多动口。教师在课堂中应少废话、少替代、少包揽、少埋怨，引导学生创新学习，鼓励他们的批判精神，允许他们标新立异。教师可以

4、不拘一格的教，学生可以不拘一格的学，让学生感到什么都是新的，形成一种极强的求知欲望。在教学课文《少年闰土》中的“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事……高墙上的四角的天空。”这一句时，一个学生突然提出说：“我有点懂，但不十分明白。我觉得这个‘啊’字加一个‘！’是表示‘我’对闰土的赞美，羡慕他心中有那么多无穷无尽的稀奇事。”这正是学生学习中的“愤悱”状态，需要教师的点拨。在让学生充分地读的基础上，我引导：①无穷无尽的稀奇的事指哪些？②“我”往常的朋友指谁？③“高墙上的四角的天空”又指什么？学生联系语境，在解题中逐渐明白其中之意。再

5、通过读的点拨：将“啊！”与后面“高墙上的四角的天空”联系起来起想一想，结合上下文内容，整句朗读，反复诵读，深入体会。学生读得非常投入，尤其是一个“啊！”字，融少爷“我”的种种情感于一体，在赞叹中凸现少年闰土的形象，领悟少爷们的心声，使学生真正感悟到其中隐藏着的深刻内涵。无疑，这样的引导不但帮助了学生解决了问题，获得知识和能力，而且也给语文课堂带来了生机和活力。二、教学知识要鲜活。创新不是凭空的臆造，而是靠知识的翅膀才能腾飞。教师的任务就是帮助和引导学生进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。小学语文课本知识早已是人类

6、的现成财富，但对于小学生来说，通过自己的探索而获得，仍不失为"新发现"，也是一种创新。可见，创新教育要求教师不能机械的照本宣科，而要动态的传授知识，使教学内容生动、鲜活。但是，大多数教师在教学时，其精力主要放在如何摆布课本，如何把课本知识讲清，很难做到教学内容的鲜活，更谈不上根据培养创新精神的需要科学的选择和设计教学内容。因而，我们应该重建“教材观念”，革除“惟书唯上”的陋习。在选择和设计教学内容时，做到以教材为基本素材，以现实生活为保鲜剂，以历史和科学为催化剂。其一，课本也好，教参也好，都应是供选材的基本素材，都可以进行加工

7、处理。教师要善于调整和重组教材，充分挖掘创新因素，补充创新内容。其二，选择和设计的教学内容必须注重以学生的生活实践为基础，是他们看得见、听得见，摸得着的，是他们感兴趣、乐意做的，是激发他们的好奇心和求知欲的，是能够使他们提出问题、产生想象的。其三、要把语文这一历史财富和现代的科学技术相结合，使陈旧的教学内容变得生动、鲜活，让学生在历史与现代的碰撞中产生灵感。其四、语文课堂教学必须注重发挥学科的思维功能，鲜活的思维是课堂教学的核心。在教学过程中，教师除了要引导灵活的同时，还要十分注重鼓励学生的逆向思维、求薜思维、聚合思维、发散思

8、维、直觉思维、想象思维的并用，求异求新。自觉地让学生尝试用不同的方法和思路去解决同类型的问题，培养思维的灵活性。在课堂教学的各环节中，学生始终处在不断的质疑释疑过程当中。在学习了课文《少年闰土》6－8节后，我提出：鲁迅是我国伟大的文学家，他写的文章都有十分精妙的词句，请大家再