廖靖琳《艺术》课程教学设计《大海》.doc

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1、综合艺术课《大海》教学设计课题大海的故事《大海》切入方式音乐学校汇龙小学年级二年级执教人廖靖琳性别女年龄35职称小高教学目标1、人文素养目标1、情感态度价值观：通过演唱歌曲，从中感受体验大自然的美，培养学生热爱大自然的情感。2、过程与方法：通过模仿、创编等教学活动，培养学生音乐想象力、创造力和表现力。2、艺术能力目标1、学习用柔美的声音演唱歌曲。2、通过歌曲学习感受三拍子的韵律美。教学重点用柔美的声音演唱歌曲并且在歌曲学习中感受三拍子的韵律美。教学难点1、能模仿大海的声音并跟老师合作演唱做简单的三声部练习。2、能用生活中的各

2、种材料模仿大海的声音。教学内容分析《大海》是一首表现无边无际的大海为主题的儿童歌曲。歌曲为3/4拍F大调，它借助其他它借助其他姊妹艺术融入画、音乐为一体，让学生欣赏各种形态“海”的画面时，在充满海的味的音乐声中画一画大海。通过歌曲对比学习体验歌曲的情感表现。教学策略本课紧紧围绕“歌唱”课的特点，并在演唱过程中有机地融入对歌曲知识、能力、情感等目标的培养，让学生在愉悦身心的同时丰富情感，提高对声音、情感的认识水平。学生在反复吟唱的同时，老师积极启发和引导，通过表演感受与体验歌曲的情绪和意境。教学中重视全体学生的参与，体现新课标

3、中以生为主、以师为导、师生互相合作的原则，提高学生的学习兴趣，培养学生的团结协作精神。教具学具媒体准备多媒体、钢琴（电子琴）、录音机、打击乐器等教学过程教学程序教师教的活动学生学的活动教具、学具以及媒体运用教与学的评价手段运用教学环节设计意图导入阶段1、播放海边的各种声音，引导学生说出自己所听、所想。①聆听②学生说感受2、学生模仿海浪声①二声部练习②师生合作简单三声部：1、说出自己听到的声音2、模仿大海的声音。3、做二声部练习。4、做三声部练习。播放“大海的声音”  出示节奏型X–XX  出示节奏型X.XXX  对学生的节奏

4、学习进行评价通过简单的练声，让学生找到歌唱的感觉，气息的练习，为演唱教学做好铺垫。展开阶段1、看动画，聆听歌曲，说出歌曲的情绪现在请同学们听一听这首歌，请告诉老师你们听到的这首歌曲里的大海是怎样的呢？请说出你听到的这首歌曲的情绪是什么？2、老师弹琴，学生模仿海螺的声音，用“lu”音模唱旋律。3、播放范唱音乐，学生有感情地跟唱。1、学生回答：大海像摇篮……。2、学生说出歌曲的情绪是深情的。3、学生通过模仿海螺的声音，学习用“lu”音模唱旋律。4、学生跟范唱音乐有感情地演唱歌曲5、学生找出歌曲中难唱的地方。媒体播放歌曲《大海》及

5、其伴奏学生聆听并模仿海螺的声音用钢琴为歌曲伴奏播放《大海》范唱音乐出示歌谱及学生互相聆听，进行演唱评价，对声音的位置，演唱情感的投入都是评介的内容。学生之间互相评价，老师给予学生一点点音乐的鼓励，让学生的音乐世界充满欢乐。4、学生找出歌曲中的难点及烟厂时应注意的地方并加以解决5、师生合作，跟伴奏律动，完整演唱歌曲6、学生在歌谱上标示用强、弱记号演唱的地方。7、师生合作，接龙演唱歌曲f、P力度记号，用钢琴为歌曲伴奏播放《大海》伴奏音乐在聆听音乐的同时，学习歌曲。演唱歌曲，让学生都能参与到歌曲的学习中，给每一位学生都有发展自己的

6、空间。充分发挥自己的特长，进行《大海》歌曲的学习。拓展阶段1、出示各种材料，模仿大海的声音，2、在音乐的前奏中模仿大海的声音，跟音乐演唱歌曲，展现大海的美1、学生选择材料模仿大海的各种声音进行练习2、学生展示用各种材料模仿大海的声音，听音乐演唱表现大海的美播放《大海》前奏音乐完整播放《大海》伴奏音乐学生以小组为单位，进行声音的训练，评价方式多种多样。在拓展阶段，学生从歌曲的角度拓展自己。结束阶段老师小结本节课学生的学习情况。学生谈本节课的收获，学生模仿各种大海的声音、大海里的动物的动作离开教室播放音乐《大海》， 对学生整节课

7、的表现进行总体的评价与小结。对整节课学习，学生表现出积极的学习态度，效果很好。课后反思在这节课中学生在一系列的音乐活动中穿插复习音乐力度记号，感受和体验三拍子歌曲的强弱规律，培养和锻炼运用体态语言表达对歌曲的内心的情感，从而全面培养学生对音乐的鉴赏能力。其中在学科整合方面，还结合了配乐诗朗诵，让学生在充满感情的朗诵中细细体味名画，体验感受了壮阔的大海的形象。另外根据学科整合即学科综合的概念理解，音乐课程的综合，是以音乐为本的综合，虽然课堂教学容量大，但缺一不可，也都在围绕培养学生鉴赏能力的前提下，结合音乐本体而进行一系列音乐

8、活动。音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于能给人一个驰骋想象的空间。二年级学生年龄特点已经决定他们正处于想象力丰富的特殊时期，用机敏的耳朵去聆听，用纯真的心灵去感悟。而在动作上他们也比较好动，善于用形体动作、肢体语言表达对音乐强弱力度变化的感受。因此这节课我采取的教学方法是注重学生聆听习惯，