1有余数的除法复习的导学案.doc

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1、龙山小学“一三五润责课堂”导学案主备人：王微辅备人：___年级：二_学科：数学时间：2013.2.22____课题名称 有余数的除法复习导学案教学内容第一单元复习学习目标：1.掌握有余数的除法的各部分名称和用竖式计算。2.理解有余数的除法的意义，并会用它解决问题。3.了解有余数的除法在生活中的应用。学习重点、难点： 能用有余数的除法的意义解决问题。教学准备：教师准备：课件、学案。课时安排：1课时教学环节学生活动（明责）教师活动（尽责）反思升华（弘责）自主探究（25分钟）1、知识链接（1）、在练习本上写出一个或两个有余数的除法算式。（2）、读一读，并说出除法算式各部分的称

2、。（3）、根据老师给的4个数写一道除法算式。（出示：55、6、7、8、）2、判断（1）判断以上（指学生写的算式）是否正确，并说说为什么？（2）24÷5=3…946÷8=5…618÷3=5…328÷9=3…23、复习运用口诀快速求商。你能很快说出下列除法算式的商和余数吗？你用的是哪句口诀？21÷5=（）…（）36÷7=（）…（）（导入新课，板书课题）（一）、导入新课，复习除法算式各部分的名称。　　【通过让学生自己写除法算式，并用这些算式来展开复习不仅打开了学生的思维，更对学生有一种促进作用，同时让学生体会到学习的快乐、成功的喜悦。】　　（二）、复习如何判断除法算式是否正确

3、。　　1小结：小组讨论，得出结论，判断一个除法算式是否正确，至少得符合两个要求，第一，余数一定要比除数小，第二，商乘除数加余数一定要等于被除数）　　2小结：学生展示讨论成果，在计算除法时，不仅要使商乘除数等于被除数，还要注意余数是不是比除数小。43÷8=（）…（）51÷6=（）…（）4、复习除法竖式计算：48÷9=61÷7=26÷3=35÷4=5、思维拓展（1）□÷8=□…□，余数可能是（）（2）□÷9=□…□，余数可能是（）（3）□÷6=□…□，余数最大是（），最小是（）（4）两个数相除，余数是6，除数最小是（）（5）在有余数的除法里，（）要比（）小。在余数的范围中，

4、最大的余数要比除数少（）最小的余数是（）。6、综合应用　1、王老师带来32个糖果，平均分给6个小朋友，每个小朋友能分得几个？还剩几个？　2、妈妈买了38个纽扣，每件衣服钉5个，可以钉几件衣服？还剩几个纽扣留作备用？　　【设计目的：这部分内容能很好的提高学生对除法算式进行自我检验，同时通过判断的形式使学生将检验的两个要求牢记于心。虽然“商乘除数加余数等于被除数”不是本单元的主要内容，便在复习期间强调这种检验方法很有必要。】　　（三）、复习运用口诀快速求商。　　　　（四）、复习除法竖式计算：　　学生先在练习本上练习，然后小组讨论，讨论时让学生说说商是几，你是怎么想的？并根据

5、算式说说竖式各部分的含义。　　【设计目的：这两部分的内容主要是强化学生试商的方法，能够利用口诀快速求出商是几，并能用竖式来表示，明白竖式每部分的含义，进一步熟悉用竖式来求商，并能时刻关注到除数与余数之间的关系，会根据除得的情况来判断商的大小。】　　（五）、思维拓展。　　讨论，从这几道题里，你知道了什么？能把下面的填空补充完整吗？　　在有余数的除法里，（）要比（）小。在余数的范围中，最大的余数要比除数少（）最小的余数是（）。　　【设计目的：通过这道题的训练，使学生进一步明白余数与除数的关系，会根据除数的大小来判断余数出现的可能性，并为下学期学习除法的验算埋下伏笔。】　　（

6、六）、综合应用：解决生活中的问题。　　导入：学习是为了解决生活中的问题，下面有几个问题，同学们能不能解决？　3、22天里面有几个星期零几天？　4、一瓶纯净水8角钱，小明用3元钱能买几瓶，还剩多少钱？　5、37个小朋友去公园划船，每条船限乘5人。他们至少要租几条船？　6、小熊送给小猴6篮桃子，每篮有8个，如果小猴每天吃5个，可以吃多少天？还剩多少个？7、延伸拓展老师把1—50的卡片按顺序发给李平、赵强、张虎、刘红四位同学，第35号卡片发给了哪位同学？　　第1、2题同时练习，反馈时让学生说说为什么要用除法计算，并对这两种题型进行区别和总结。　　【这两题的设计目的是使学生进一

7、步理解“平均分”和“包含分”两种用除法计算的题型特点。】　　3、22天里面有几个星期零几天？　　【本题的设计旨在让学生体会有一些生活中的问题是隐含了一些条件的，解决这类问题要联系生活实际找出隐含的条件。】　　4、一瓶纯净水8角钱，小明用3元钱能买几瓶，还剩多少钱？　　【本题的设计目的是让学生关注在解决问题时除了要注意解决问题的方法还要注意单位是否统一这些小细节。】　　5、37个小朋友去公园划船，每条船限乘5人。他们至少要租几条船？　　【本题的设计目的是让学生体会在解决问题的过程中要与实际生活联系起来，有时候结果要比所求出的商多1，而有时则