《小熊住山洞》.doc

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1、《小熊住山洞》教学设计苏桥中心小学鲁猛军一、质疑揭题　　出示“森林”二字，同学们，你们认识这两个字吗？仔细观察它们的字形，你发现了什么？老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题）　　【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。】二、自主识字，感知课文1、教师范读课文，请学生边听边指字。2、课文没有注音，遇到

2、不认识的字怎么办？（查课后生字表或问同学、问老师）。学生自己初读课文，一边读一边画出不认识的字想办法解决并注音，另外在每个自然段前标上数字。【边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参与自学】3、出示生字卡，学生认读。4、指名分段读课文，其他学生点评，教师指导。　　三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美同学们，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子到底造得怎样呢？学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言准确就应肯定。　引导学生观察图画，情感体验。　　（1）第一幅图对应为第一、二自然段。小熊

3、一家住哪？（山洞）山洞里有什么特点？小熊一家有什么愿望？汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动，并用这种语气把相关内容读出来……　　（2）第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。"舍不得"是什么意思？你有过这种心情吗？指导读：后两个字读轻声，读出小熊爱惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。　　（3）、第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现。

4、　　A、生读第七、八自然段时，指导学生突出"一年又一年、一直"，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读。你指导“感激”这个词什么意思吗？动物们是怎么感激小熊一家的？完成课后练习题--读读说说，先让学生多读，增强语感，再引导学生比较"一束束"和"一束"意思一样吗？让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的"说说"。　　B、学生看第六幅图，启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。　　【让学生亲自体验，加深他们

5、对课文的理解。通过学生自演，体现语文教学多样性】　　C、在学生熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。　　【在理解课文教学中，让学生在自读自悟中领会课文，比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时，学生表演更使学生处于一种身临其境之感】　　四、巩固生字，学写生字（略）　　五、借助板书，小结课文　　　　小朋友，请你说一说这节课你学会了什么？（人与自然要和谐相处，要保护环境。）