如何搞好小学数学课堂教学的互动交流活动.doc

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1、如何搞好小学数学课堂教学的互动交流活动？课堂教学活动有教师和学生两个参与体，在课堂教学活动中，只有充分调动起教师和学生的参与积极性，让教师和学生充分互动起来，才能使教学活动的效果达到最大化。在整个教学过程，教师为了配合学生的学习，不断去引导学生参与到教学活动中，而学生在参与时又不断反馈不同的意见，教师再根据学生反馈的意见调整引导方向，如此循环互动大成师生双方的互动交流活动。通过国培计划培训活动，我认真的学习了小学数学课堂教学提问与反思的教学策略、小学数学教学中运用数学工具的策略两门课程，受益匪浅，下面我就小学数学的课堂教学谈一下几

2、点体会。　　一、树立师生平等观念，培养创新精神　　在我们传统的教学观念中，教师是一个单纯的知识传授者，在教学中，只注重将自己的知识强行灌输给学生，使学生不能、也不敢有新的想法。对学生的要求也是按部就班，学好教师教授的知识点，对学生提出的不同解决办法，只要是不符合当前正在教授的知识点，教师一般都会要求学生按照当前知识点寻求办法，长期下去根本就不能培养学生的创新思想和能力。我认为最重要的一点就是要树立教师和学生是参与教学活动的两个平等主体的意识，放弃过去那种教师高高在上高弹阔论，学生被动接受的局面，将传统的“以教师教为主”的课堂教学模

3、式变成“以学生学为主”的课堂教学模式，要逐步树立起培养学生的创新精神、创新能力的意识。这样才能去放开学生的手脚，给学生展示的机会。　　二、根据学生特点，合理设计课堂结构　　在传统的数学课堂教学中，主要由复习、新课、小结、练习几大板块进行，在教学中突出教师的引导，引导学生按图索骥，掌握书本上的知识，在这样的教学环节中，学生是掌握了书本上的知识，但是却没有自主思考的空间，是学生的自主思考、创新思维得不到发挥，限制了学生的思维空间。使学生逐步演变为只会老师讲解和书本上的知识，而没有了自主学习和自由发挥的主动性，长期下去就变成了一个个小“

4、书呆子”。要改变这种禁锢学生思维的课堂教学，我认为要着重培养学生的自学能力，可以让学生通过预习或借助辅导书，初步理解要学的知识，并在课堂上提出自己的见解、看法以及所想到的、发现的信息以及产生的疑问等。在课堂教学设计中，可以按照复习—学习新知识—学生提问—教师答疑—联系巩固这几个环节进行，突出学生提问环节，逐步引导学生自主思索、提出问题。这样长期坚持下去，就能充分激发学生的求知欲望。 　　三、注重解决问题能力培养，让学生找到学习的乐趣　　     数学的学习，对大多数学生来讲是一个解决问题能力的培养过程，学生利用学到的数学知识，不断

5、提高解决现实问题的能力，在这个过程中学生也会逐步找到学习数学的乐趣。数学的学习过程，不仅是理解和掌握知识的过程，而且也是学习探索和创新方法的过程。在课堂教学中一定要坚持过程教学原则，通过数学概念的产生与发展，数学规律的形成与应用，让学生学会科学、严谨的分析方法。要让学生重视实践，学会观察、分析、概括、总结。要通过对数学规律的运用，进一步发展学生的思维能力，养成自主思维的良好习惯。在设计练习时，可适当根据具体教学内容，安排发展性的练习，让学生学会从不同角度来思考、分析问题，激起他们强烈的好奇心和求知欲，主动探索数学知识的奥秘。　　总

6、之，数学课堂教学要跳出应试教育的禁锢，突出教师学生平等参与主体地位，科学合理设计课堂结构，突出学习、实践结合，激发学生的创新思维能力和求知欲，最大限度地发挥学生的主观能动性，引导他们掌握科学的思维方法,鼓励他们敢于想象、勇于创新。