复杂方程处理.doc

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1、稍复杂的方程”这部分内容共分三道例题。它们的共同点是每道例题都担负着教学列方程和教学解方程的双重任务，是本单元的重、难点。我觉得教材这样的安排对学生来说确实难度太大，而这部分内容是为学生进入初中学习代数知识作铺垫的，所以这部分内容显得尤为重要，此内容的教学的成败也很重要。这一部分的内容是在前面初步学会列方程解比较容易的应用题的基础上，教学解答稍复杂的两步计算的应用题的。我在此基础上结合教学实情和本班学生的实际情况，我对教材进行了分解，先教学解稍复杂的方程，再教学列方程解应用题，这样会降低知识的梯

2、次，降低学生理解的难度。其次，让学生体会用方程的方法解决应用题的优越性。像例题1若用算术方法解，需要逆向思考，思维难度大，学生容易出现先除后减的错误，用方程的方法解，思路比较顺，容易的多。一、从学生喜闻乐见的事物、生活中的事物、科普知识入手，降低问题的难度，吸引学生学习的兴趣。感受列方程解应用题与日常生活的密切联系。解答这类题的关键是找准题里数量间的相等关系。为了帮助学生找准题中的数量关系，我从学生身边的事情（如购物）、喜欢的活动（如踢足球）入手，引出数学问题，激发学生学习数学的兴趣，建立学生热

3、爱数学的良好情感，又为学习新知识做了很多铺垫。二、放手让学生思考、解答，选择最佳的解题方案，做学习的主人。让学生当小老师，分小组合作学习。让学生自己读题、审题、找等量关系、列方程解答，给学生充分的时间和空间去思考和讨论，然后小组发言，汇报学习结果。这样既增强了学生学习的信心，又培养了学生分析问题的能力，还能锻炼学生间的合作意识。然后，我大胆放手，让学生用自己学过的方法来解答例题，最后老师让学生把各种不同的解法板演在黑板上，让学生分析哪种解法合理，再从中选择最佳解题方案。这样既突出了最佳解题思路，

4、又强化了列方程解题的优越性和解题的关键，促进了学生逻辑思维的发展，体验学习的快乐，感受学习的主人翁地位。三、教会学生学习方法，比教会知识更重要。应用题的教学，关键是理清思路，教给方法，启迪思维，提高解题能力。我在平时的教学中，我就特别注意让学生观察图画，了解图画中的数学信息。组织学生小组讨论交流，让学生用画线段图的方法帮助理解题意，然后指导学生根据线段图分析数量间的关系，讨论交流解决问题的方法，让学生积极的参与到学习的每一过程中去。所以在应用题的教学中，教师要指导学生学会分析应用题的数量关系和解

5、题方法，一句话，教会学生学习方法比教会知识更重要，让学生真正成为学习的主体。教师是教学过程的组织者、引导者。