余跃线上课堂观察记录表单.doc

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1、课堂观察记录表单1学科信息技术年级四年级 教材版本校本教材课题数据统计 观察视角一、教什么观察者：     余跃    观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 教学目标明确、恰当，适合学生年龄特点2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？利用活动、多媒体引导学生感悟3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 注重知识的横向和纵向联系，尤其之一密切和生活联系，做到学以致用4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 充分体现了四年级信息学科特点和本质5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、

2、易混的细讲并辨析？ 做到了易懂的少讲或不讲、教师极力示范并辨析6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 充分利用多媒体课件和各种漂亮的图片和卡片，配有音乐，课堂具有极大的空间感。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 教师非常注重学生学习方法的指导和学习兴趣的培养补充视点： 教师创设了真实的语言情境，激发了学生的学习兴趣。让学生在快乐中学习，凸显了人文性并且关注学生的思维发展，和新课标的理念一致教学改进建议： 教会学生去主动学习，会学习。课堂观察记录表单2学科信息技术年级六年级教材版本校本教材课

3、题数据统计观察视角二、怎么教观察者：余跃观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 有课前学习任务，而且联系生活与实际。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 针对本班学生学情进行引导，并能就出现的问题进行有效教学。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式提问8次数，无效提问2次.4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 能5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 根据学生的实际分层设计了变式训练题，而且有小组合作学习。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？

4、 当堂检测学习效果，及时进行了反馈回授。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 将探究式教学与有意义接受式教学相结合补充视点： 选用多样的教学方法教学改进建议： 让学生主动性更好发挥课堂观察记录表单3学科信息技术年级六年级教材版本校本教材课题 数据统计观察视角三、怎么学观察者：余跃观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 是，且效果好。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 引导学生思考教学内容，并主动发现、提出了问题3.合作学习

5、：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 有效组织了学生的合作学习4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 教师让学生发表了不同意见5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 创设了情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 对学生记性了作业指导7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 对学生进行了学法指导补充视点： 无教学改进建议： 一些简单的问题让学生自己找答案课堂观

6、察记录表单4学科信息技术年级六年级教材版本校本教材课题数据统计观察视角四、学得如何观察者：      余跃  观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 达到教学目标要求2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 个性化学习与收获达到3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 了解、满足学生的特殊教育需要4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 把时间空间留给了学生5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 及时解决了学生的疑难问题6.作业

7、完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 学生完成了老师布置的不同程度的作业7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 有一部分同学提出了独特的思考补充视点： 提高学生解决实际问题的能力教学改进建议：1、让学生多列举一些生活的事例2、让学生自已掌握本课题的一些规律，这样既掌握常识，又进行了知识普及，真正做到学以致用。