线上课堂观察记录表单.doc

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1、课堂观察记录表单1学科数学 年级一年级 教材版本人教版 课题用数数策略解决问题 观察视角一、教什么观察者：    杨丹    观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 目标明确，方法得当。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 采用情景教学，分层次的展现给学生。结合具体生活情境，通过”你知道了什么，怎样解答，解答正确吗”三步，让学生经历完整的解题过程，也就是，联系实际、提供线索、经历过程。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 通过情景教学结合生活实际，建立了新旧知识的纵向联系，紧密联系学生生活实

2、际，使数学知识源于生活，又回归生活。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 体现了数学学科的本质，让学生从情景中发现问题并研究解决问题，将数学应用与生活。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 是，教师对学生容易理解与掌握的内容，让学生说、悟，对较难掌握的易混的内容则重点加以点拨，并举例辨析，最后引导学生归纳总结，使学生对教学内容有更清晰的认识与理解。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 是，能够合理使用教材，充分利用身边资源及学生的生活经验来帮助学生掌握知识，把握策略。7.学法指导：是否注

3、重学习方法的指导和培养？ 从儿童的认知实际出发，依据学生已有经验，让学生主动探索解决问题的方法，结合学生的年龄特征，利用生动直观的动态演示，引导学生解决问题，方法灵活多样，注重培养学生的语言表达能力与分析解决问题的能力。补充视点： 可以多补充一些生活实际的例子。适当增加练习量。教学改进建议： 增加练习量，以使大多数学生得到巩固与提高课堂观察记录表单2学科数学 年级一年级 教材版本人教版 课题用数数策略解决问题 观察视角二、怎么教观察者：杨丹观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 可以通过预习课程了解知识

4、点，但也能体现知识学习的不完整性及不准确性。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 能针对学生的问题修正教学，以学生的知识经验为基础，突出重点，化解难点。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式提问的次数较多，无效提问的次数无。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 教师以身示范或以多媒体示范操作帮助学生理解知识。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 根据教学内容和学生的接受水平设计有层次的练习，帮助巩固知识点。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 可以，当堂检测，及时反馈。7.平衡教学

5、：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 二者结合，效果较好。补充视点： 紧密联系生活，让学生在生活中学。教学改进建议： 已经很好。或许学生的参与面可以更广一些。