五年级上可能性说课.doc

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1、《可能性》说课稿经济桥小学王杰我说课的内容是人教版小学数学五年级上册第四单元《可能性》的第二课时《可能性》，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学设计和板书设计五个方面来进行说课。一、教材分析学生在学习这部分内容之前，已经对某些事件发生的不确定性有所认识。本单元内容是简单的等可能性事件，是对三年级上册所学知识的深化，使学生对“可能性”的认识和理解逐渐向定性过渡，学会定性分析可能性的大小，并会判断一些事物发生的可能性的大小，本节课我从整体上把握教材知识结构，密切关注并考虑学生已有的知识经验，通过精心设计游戏活动丰富学生的经验积累，在此基础上进行有关知识的构建。课堂上力求使孩子们每次

2、游戏活动都富有深刻的数学内涵，在玩中学，在学中悟。根据课标要求、教材特点和学生实际，我确定了以下教学目标：1、使学生体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性，2、经历猜测、试验、收集与分析等过程，培养学生的可能性观念。3、培养学生的公平、公正意识，促进健康人格的形成。依据新课程对可能性的教学要突出探究性活动的要求，我确立了本节课教学的重难点：重点：理解事件发生的可能性，游戏规则的公平性。难点：可能性与公平性的分析和判断。二、学情分析：五年级的学生性格活泼，且较易接受新鲜事物，课堂上善于独立思考，乐于合作交流，有较好的学习数学的能力；再者孩子们已经知道生活中的一些事件的发生有确定与不

3、确定之分，能对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断；这些都为本节课的学习奠定了基础。但由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象的逻辑关系。所以在教学时，可让学生充分试验、收集和分析，帮助他们直观形象地感知。三、教法和学法本课中我采用游戏发现法、同桌合作学习等不同的学习方法，让他们通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。课堂上组织学生认真操作、试验分析，推理猜想，在解决实际问题的过程中，拓宽了学生的思维空间，提高了学生的学习能力。四、说课前准备要求学生提前预习好内容。五、说课前准备课件，例题，实验仪器六、说教学过程。