可能性的说课材料.doc

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1、小学数学第五册《可能性》说课材料大南街小学—钟亚丽一、教材分析本节课是义务教育课程标准实验教课书第5册P104列1、列2内容，本节课目的是让学生感受事情的不确定现象，陪养学生的合作意识及运用所学知识解决实际问题的能力。二  、教学目标1、知识与技能（1） 通过具体的操作活动，让学生直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定（2）  结合具体情况生活中的某些现象，能够列出简单试验可能发生的结果。2、过程与方法（1）  创设摸球、摸糖、放球及机智问答的情况，让学生亲历事件发生的可能性。（2）   充分关注学生的学习过程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。3、情感、

2、态度与价值观让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验，感受到数学与生活的密切联系。三、 教学重点、难点     重点：知道不确定现象，能够对生活中的比较简单的不确定现象做出判断。     难点：能够区分确定现象和不确定现象，并准确表达。四、 教学设想1、设计理念本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数习的理念。设计了一定要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识、基于这样的理念，设计了一个个游戏，让学生去动手实践，感受数学知识就在身边。2、教法这节课主要是通过了“猜测——实验——验证“的亲历过程，让学生学习身边有价值的数学。3、学法课程标准指出必须转变学生旧的学习方式。本节课在学生学

3、习方法的引导上力求体现：让学生在猜一猜、摸一摸、比一比、想一想、说一说等充满童趣的情境中玩数学、学数学；通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。五、教具准备乒乓球、弹子、硬币、盒子、六、教学过程（一） 活动一：抛硬币游戏老师做一个抛硬币游戏，学生猜测，揭示课题。抛硬币的游戏是小朋友平时在生活中经常玩的游戏，用它来导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又让学生感受到数学就在我们身边，体验到数学的趣味性和现实性。（二） 活动二：摸球游戏  三个层次的摸球活动，都

4、是在学生猜测、验证、交流中形成概念的，发挥了学生的主体作用，体现了新课标指出的“教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成和发展的过程，获取积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识和基本技能。（三） 活动三（装糖游戏。）这个游戏是根据老师放糖果，由学生用词语“一定”、“不可能”、“可能”来描述游戏中结果。让每一位学生都动脑想，这个环节的主要目的就是学习了可能性，可能性在生活中的应用，就是对知识的进一步提升。 （四）用“一定”“可能”“不可能”说一说生活中的可能性，这一环

5、节直接让学生用这三个次词语来说生活里的事情，学生有一定困难，于是设计时先让学生先辨析再说话，给学生一个台阶，这样学生会说得更好。同时生活中处处有数学的思想在学生头脑中也更明朗。（五）放球游戏更具开放性、挑战性、创造性、在探知的过程中让学生开展想象去猜想、去操作、去探索、去讨论、去判断、去验证结论，解决问题。装一盒摸到的不可能是红球和摸到的可能是红球这两个活动，学生的答案是多种多样的。开放的探索过程给学生提供了更多的参与机会和成功的机会，激发了学生学习的积极性，让每个学生在主动探索中得到发展。实现了人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学。（六）在连线这一练习中，我给学生留有充足的空间，让

6、学生在有趣的练习活动中运用新知识，联系了实际生活，体现了数学的应用价值。（七）小结由学生自己说，强调了学生的主体作用，培养了学生自我的总结能力。（八）、板书设计：可能性一定不可能可能