数学人教版七年级上册1.2有理数-1.2.4 绝对值.2有理数-1.2.4 绝对值.ppt

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1、1．2　有理数1．2.4　绝对值芜湖市石硊中学方登华教学目标1．理解绝对值的意义，会求一个数的绝对值．2．会比较两个有理数的大小．重点难点重点1．对绝对值意义的理解．2．有理数大小的比较方法．3．借助数轴利用数形结合的思想方法，理解绝对值的概念及几何意义．难点1．利用绝对值比较两个负数的大小．2．会利用分类讨论的方法解决问题．教学设计一、创设情境，导入新课投影展示教材11页图片，指出：甲、乙两汽车从公路上的同一处地点出发，分别向东西方向行驶10千米，到达A，B两地，(1)若向东行驶记为正，此时甲、

2、乙两车的位置如何表示？(2)此时甲车行驶的路程是多少？乙车行驶的路程是多少？(3)讨论，(2)的两个答案与(1)中的有何不同，怎样理解这两个答案？教学设计教学设计学生尝试解决．师进一步提出：以上各数中，①正数有哪几个，它们的绝对值和这个数有什么关系？②负数有哪几个，它们的绝对值和这个数有什么关系？③0的绝对值是多少？引导学生讨论并归纳出：一个正数的绝对值是它本身，一个负数的绝对值是它的相反数，0的绝对值是0.教学设计教学设计提出问题：①这14个温度中最高的是________，最低的是_______

3、_．②你能将这七天中每天的最低气温按从低到高排列吗？③你能在数轴上表示出这七天中的最低气温吗？④观察，你所排列的顺序和它们在数轴上的位置有什么联系？生：独立解决①～③小题，然后同学间交流探讨第④小题并归纳出：从低到高的顺序对应于数轴上从左到右的顺序．师：数学中规定：在数轴上表示有理数，它们从左到右的顺序，就是从小到大的顺序，即在数轴上，左边的数小于右边的数．教学设计教学设计说明：两个负数的比较，尤其是两个负分数相比较时，学生易出错，讲解例题时教师应当关注这一点．观察例题，师生共同归纳：异号两数相比

4、较时，只需要考虑它们的________，同号两数相比较时，要考虑它们的________．三、练习与小结练习：教材13页练习．小结：1．说一说你对绝对值的概念的认识．2．谈一谈有理数大小的比较方法．四、布置作业习题1.2第5，6，8，10.教学设计教学反思让学生在熟悉的日常生活情境中获得数学体验，不仅加深对绝对值的理解，更感受到学习绝对值概念的必要性和激发学习的兴趣．教材中数的绝对值概念是根据几何意义来定义的(其本质是将数转化为形来解释，是难点)，然后通过练习归纳出求有理数的绝对值的规律，如果直接给

5、出绝对值的概念，灌输知识的味道很浓，且太抽象，学生不易接受．