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时间:2020-02-27
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1、水的三态变化【教学目标】1.通过回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。2.用温度计测量水的温度。3.知道水在什么情况下能变成水蒸气、变成冰。分析水的各种状态之间变化的过程,整体概括水的三态变化规律。4.知道水在结冰时的温度就是水的冰点。【教学重点】认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。【教学难点】水的三态变化是在不同的冷热条件下形成的。【教学准备】小组实验:水形态变化的过程及发生变化的条件讨论记录表,玻璃杯1只,冰块1杯,食盐若干(每组一份)。全班演示:云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料。【教
2、学过程】一、创设情境,提出问题。(一)师生交流。师:近一段时间,我们一直在学习水,谁来说说你有什么收获吗?师:刚才的交流中提到水在自然界中有多种状态,大家一起来看一些视频。师:刚才的是水在自然界存在的几种形式。你能根据生活经验说说你所知道的云、雾、雨、露、霜、雪、冰吗?(小组讨论)(二)汇报交流。水的这三种状态之间可以相互转化吗?今天,老师和同学们就一起来探究水的三态变化。二、小组学习,自主探究。(一)讨论水的形态变化的过程及发生变化的条件。3/31.通过观察出示的水的各种形态的图片,请学生根据生活经验说水形态变化的名称、状态和产生的季节或一天中的什么时候见到等问题,初步认识和
3、了解水的各种形态。设计意图:是为了突破本节课的重点,为学生解决水的各种形态变化的过程和发生的条件作铺垫。2.出示“水形态变化的过程及发生变化的条件”学生单独思考2分钟。设计意图:让学生有思考余地,知道自己哪些问题能自己解决,哪些不能。使小组合作不流于形式,减少讨论的盲目性。3.分发表格,学习温馨提示:四人小组注意分工,大家一起讨论,共同完成表格任务(2—3个水的形态),由组长派一个代表记录,听到音乐声响就停止讨论。比一比哪些小组最棒,能最先完成这项挑战。(设计意图:每小组讨论完成2—3个水的形态变化和改变条件分析的目的是降低难度,既体现小组内的合作又能体现出组与组的合作。)4.
4、学生讨论他们变化的过程及发生的条件,并把老师发给的表格填好。5.师生共同交流。完成表格(预设也许学生不一定回答得出霜和雪,并出示预先做好的霜的杯子展示给大家,如果学生说出来了就大力表扬)(二)水的三态循环。1.大家表现非常出色,下面我们一起来轻松下,看段动画片《为什么会下雨》。2.看完后回答问题。一边回答结水的三态变化图。小水滴还会和地球上的朋友见面吗?(会,又以雨的形态,或者雪、冰雹等,在把幻灯片超链接到表格幻灯片。)一起完成水的三态循环图。设计意图:水的三态变化图是本节课的难点,学生独立完成有一定难度,所以由师生共同小结认识,使他们对水的三态循环有初步的认识和理解。三、总结
5、概括,抽象提升。学生思考:是什么原因引起了水的三态变化呢?(热量或者温度的变化引起了水的三态变化)(学生通过作图与讨论,加深对水的三种形态变化及其条件的理解,懂得作图法也是描述和概括自然现象的一种方法。)四、巩固应用,拓展提高。(一)水的三态化与我们的生活有着密切的关系。1.电冰箱里的霜是怎样形成的?要使电冰箱少结霜,在使用时应注意什么?2.用一只塑料滴眼瓶盛满水,记下小瓶横截面的周长;将小瓶放进冰箱冷冻室,结冰后,再量量它的横截面的周长,看看有什么变化?(周长增加)。这说明什么?(二)拓展。3/3地球上的南北两级到处都是厚厚的冰层。地球气温逐渐升高,南北两极的冰雪融化海平面升
6、高,会造成什么样的后果呢?3/3
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