永生的眼睛_教案1.doc.docx

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1、永生的眼睛【教学目标】1．学会本课生字7个，会认8个。积累词语，并体会重要词语在文中的表达的意思。2．读懂课文内容，了解课文的写法。3．正确流利地朗读课文。4．通过自读自悟，理解课文内容和人物内心，了解课文按事情发展顺序叙述的写作方法。5．通过学习，使学生体会作者一家人捐献器官，帮助他人，并为此感到高兴和骄傲的高尚情操。正确认识器官移植，培养人道主义、博爱、奉献的精神。6．继续练习写批注笔记。【教学重难点】1．体会、理解作者一家对死后捐献器官帮助他人而感到高兴和骄傲的高尚情操。2．理解生字新词；读课文，初步感知语言。【教学方法】引导学生自主读文，品读感悟，质疑探究，合作交流。【课

2、时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、导入新课1．谈话导入，激发感情。师：同学们，你们认为什么东西是永恒的？（学生各抒己见：钻石、母爱、宇宙、某种精神、品质……）师：其实在我们每个人身上有许多可以永恒的东西，但要看你会不会利用好它，让它永恒。前些天，老师在“大宝真情互动”的电视节目中看到了一个真实的、感人的故事。就在去年，34岁的电视台记者阿红因患癌症去世了，这是阿红清醒时留下的最后一段宝贵的声音。出示：“我要把自己这双眼睛，献给那些失去光明的人，让他们能够看到祖国的大好河山……”她在清醒时留下的最后一封信里写道：“朋友，虽然我们从来没有见过面，但是我的生命在你的眼5/5睛里

3、延续着，祝福你，祝你好好保护自己的眼睛。”她的眼角膜成功的移植给了一位大学生和一位70多岁的老人。可想而知，这两位昔日的盲人，重见光明的那一刻，将会多么兴奋。生活将会多么美好。这样感人的故事也发生在琳达一家。2．今天，我们就来学习课文。板书课题，齐读课题。3．出示学习目标。二、自主学习过渡语：带着你的感动去读课文吧！拿起笔，做好读书准备，读中圈点批注，完成以下任务：1．出示自学提纲（1）自读课文。要求做到不漏读、不错读，不断句。想办法处理不认识的字。（2）练习复述课文，概括文章的主要内容。（3）文中都有谁捐赠了角膜？各是在什么情况下捐赠的？2．学生自主读文、标记。三、合作探究1．

4、出示生词，纠正读音。栩栩如生屡次况且签字移植昔日振聋发聩热泪盈眶捐赠天壤之别溘然长逝领悟签署才华横溢分享慷慨骄傲2．指名读课文。教师指导朗读难以读通的的句子，引导学生正音。3．再读，边读边画出生词。同桌互相当老师指导对方记忆难以记住的字或是笔画。4．选择其中的几个，回想课文内容，说一句或几句与课文内容相关的话。5．师生交流、探讨；文中都有谁捐赠了角膜？各是在什么情况下捐赠的？四、拓展延伸1．有感情朗读感受最深的句子，谈感受。2．小组交流。3．全班交流。五、堂清检测1．出示生字，让学生组词。达（　　）命（　　）肿（　　）肺（　　）访（　　）组（　　）勇（　　）敢（　　）骄（　　）拥

5、（　　）教师重点讲解：“肺”字的最后一笔是竖，右半部分不要写成“市”。5/52．积累本课词语：突如其来　栩栩如生　热泪盈眶　与世长辞　才华横溢3．按课文内容填空。这篇课文讲述了琳达一家三口先后（）的经过，以及在这个过程中（）思想发生的深刻变化，宣扬了（）、（）、（）的精神。【第二课时】一、复习导入1．我们昨天已经读过了课文，谁来说说哪个情景给你留下了深刻的印象？（生畅所欲言）2．板书课题。3．出示学习目标。二、自主学习（一）出示自学提纲：1．细读课文，完成课后表格。2．作者琳达对三位亲人去世后捐献角膜在情感和认识上有哪些变化？3．“骄傲”一词在文中出现几次？你是怎么理解的？（二）

6、学生围绕自学提纲自主读文，标记。三、合作探究（一）学习课文第一部分：1．今天，让我们穿过时间的隧道，回到1965年那个炎热的夏日。当时琳达只有14岁，母亲就不幸去世了，当警官来访，为了医院要取用母亲的主动脉瓣膜和角膜而征求父亲的意见时，琳达和爸爸的表现截然不同。快速的找一找相关的句子，用”――”画出琳达的表现，“”画出父亲的表现。把你的感受批注在旁边。2．汇报：指读琳达的表现。3．看似普通的话语，女儿却感到是振聋发聩的，你怎么理解“振聋发聩”？接着学生的回答，问：爸爸的话使琳达受到了哪些触动？4．那振聋发聩的话是什么呢？（二）学习课文第二部分:1．父亲那振聋发聩的话语给琳达上了一

7、生中最重要的一课。也就是从这一刻起父亲便开启了琳达那扇爱的大门――导读5-7自然段。（生读父亲的话）2．父亲在说这些话的时候流露出了怎样的心情？3．父亲曾说过：如果死后能有助于他人健康的恢复，那么死也是有意义的。父亲认为捐5/5献自己的眼睛有什么意义？能从他的的话中感受到吗？谈读结合。4．在谈论生与死这个话题的时候，他想到的是盲童、是盲童的父母、是自己的女儿！我们再来通过朗读感受一下父亲那伟大的心愿吧！5．分角色有感情地朗读。（三）学习并感受“骄傲”：过渡语：父亲想通过自己的实际