森林里的故事——除法的初步认识_教案1.doc

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1、森林里的故事——除法的初步认识【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】1．使学生经历分物体的过程，初步感知“平均分”的过程，体验“平均分”的含义。2．通过动手实践、小组合作等活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，初步养成有序思考的习惯。【教学重点】使学生理解平均分的意义。【教学难点】使学生理解平均分的意义。【教学准备】学具：小棒等。【教学过程】（一）激趣引入1．师谈话：同学们，告诉你一个好消息，在美丽的大森林里，小动物们要举行一次有趣的聚会。在这次聚会中，你会遇到许多可爱的小动物，师：咱们现在就去看看森林里

2、的小动物们在干什么。（出示信息图，请小朋友观察，宴会为小动物们都准备了哪些好吃的呀？有那些数学信息？）生：6个竹笋，12个桃子，16个萝卜，15个松果。师：那这些食物分别是为谁准备的呢？生：熊猫吃竹笋，猴子吃桃子，兔子吃萝卜，松鼠吃松果。师：对啊，每种小动物吃的东西都不一样，所以分的时候可不能乱分。猜一猜，它们接下来要干什么？你能提出哪些数学问题？生：怎么分竹笋？4/4怎么分萝卜？怎么分松果？（二）探索新知，体会领悟活动一：分竹笋1．师：让我们看看这张餐桌上都有谁？有什么好吃的？你看，大熊猫欢欢和乐乐来了，他俩好像

3、在商量什么事情，请你仔细观察，动脑想一想，这两只大熊猫会遇到什么问题？生：分竹笋。2．分竹笋：你想分成几份？为什么？如果用学具来帮忙代替竹笋，需要拿几个学具？那你想怎样分？下面请你用6个学具代替竹笋，分给两只大熊猫，现在开始。3．学生动手操作，师巡视指导，你是怎样分的。4．谈话：谁分好了？你说我写。（还有不同的分法吗？为什么？）对学生的各种分法进行比较。5．谈话：同学们看，通过刚才的分一分、摆一摆，我们发现有好几种分竹笋的方法，你们真不简单。那么，从这些不同的分法中，你发现了什么？6．小结：你看这一种，（用红笔描一

4、下），你又发现了什么？板书：同样多。活动二：巩固练习（动手实践二）1．现在请你们还是拿自己的这6个学具，如果平均分成3份，每份有几个学具呢？（学生小组合作分一分、摆一摆，互相检查一下）引导：每只大熊猫分3个竹笋，是不是同样多？那么我们就把每份分得同样多叫做平均分。（板书：每份分得同样多叫做平均分）2．练习：师：“小朋友们，你能说出下面哪种分法是平均分吗？”生回答并说出理由。3．小结：每份分的同样多叫做平均分。活动三：分桃子1．提问：就在大熊猫津津有味的吃着竹笋的时候，其他小动物们着急了。你看，它们也要求把食物平均分

5、着吃，请你想想，小猴子会遇到什么问题？2．强调：要把12个桃子平均分给3只猴子，想一想，先要把桃子分成几份？每份分几个桃子？请小组合作，继续用你们手中的学具分一分，摆一摆。注意：你想怎样分就怎样分，但要用我们刚学到的平均分来解决。（学生操作，教师观察、指导；在同学们的分法中，你发现了什么？）3．小结：虽然分法不同，但最后的结果都是一样的，每只小猴子4个桃子，这就是我们今天学习的平均分。这时候，小兔子们着急了，说：“我4/4们饿了，也想吃饭了，赶快帮助我们分一分吧。”同学们，现在你能用“平均分”的方法来分一分它们喜欢

6、的食物吗？好，赶快用你手中的学具帮助他们平均分一分。活动四：分萝卜1．看大屏幕。谁能提出数学问题？说一说你是怎样分的？2．小结：通过你们的帮助，小兔吃的非常开心。这时小松鼠在旁边喊：“小朋友，还有我们呢。”同学们，小松鼠想让你们怎样分？那每只小松鼠分了几个松果？突然，从旁边又跑过来一只松鼠，它也想吃松果。这时候，又该怎样平均分松果呢？活动五：分松果1．生动手分一分，交流。2．小结：你们真棒，帮助小松鼠解决了一个小难题，小松鼠说谢谢你们。刚才我们通过分一分明白了每份分的同样多叫做平均分。师：“同学们表现的真棒，我要送

7、一件礼物给你们。（每个小组分一个礼品袋）”（三）自主练习，巩固深化考考你：师：“请每组的小组长打开袋子，每个组员一件礼物，这时你会发现每人有一张画有苹果和果盘的数学题，原来老师是要考考你。”请看题：把12个苹果，平均放在2个果盘里，每盘画几个？还是这12个苹果，如果平均放在3个果盘里，每盘画几个？如果平均放在4个果盘里呢？下面听好要求：请你按照要求，平均在果盘里画苹果。现在开始。师转着看，订正答案。说：你们真棒，希望你继续努力。（四）回顾整理1．今天的动物聚会就要结束了，小动物们都有点舍不得了，因为他们在你们的帮助

8、下吃得很开心，玩的很愉快，而且还学到了许多知识，你说对吗？2．课堂总结：今天，我们学会了什么是平均分，还学会了怎样解决平均分问题，同学们感到很快乐，因为你不但学会了知识，还学会了怎样帮助别人。【第二课时】【教学目标】1．在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，了解有关0的除法。2．能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的