除法的初步认识教案

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1、除法的初步认识官亭小学马宁一、教学内容:课本第13、14页例4、例5“做一做”以及练习三第1-4题二、教学目标:（1）让学生初步了解除法的含义，明确“平均分”的意思，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算。（2）认识除号，能正确地读、写除法算式。（3）通过操作活动，培养学生的观察能力和思维能力，同时培养学生的实践意识。三、教学重难点及关键:重点是了解除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算。教学难点是理解“平均分”的含义，也是教学关键之所在四、教学方法与学法:教法：启发引导法尝试法演示操作法谈话法练习法讨论法

2、学法：归纳法观察法五、教学准备：课件音乐六、教学过程：A、创设情境，引入新课。1、课件演示：（情境图）小朋友，在“春天在哪里？”的歌声中，踏青寻找春天来了。在一片竹林中，小朋友看到熊猫妈妈带着小熊猫挖竹笋，小熊猫请小朋友到家做客。2、小熊猫挖了12个竹笋，想把这些竹笋平均送给邻居的王奶奶和它的三个小伙伴。每人送给几个？师：小朋友，你们能帮助小熊猫解决这个问题吗？出示：把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（）个。B、分一分，认识除法、除法算式：1、师：请你们用△替代竹笋，用小棒代替盘子动手分一分。学生动手操作。师：请告诉小熊猫：该怎样分？分得的

3、结果，每盘应放几个呢？学生说一说分的方法、过程。2、数学王国小精灵：你们真能干！想一想：刚才这一平均分的过程，这样的问题能不能也用一种方法来计算？也用一个式子来表示？12、4、3表示的意思，你会列式表示吗？①让学生说一说，议一议，根据学生的发言引导，引出除法，列出除法算式。　12÷4=3　除号（表示平均分）　算式读作：12除以4等于3。　②对照平均分的过程，在小组中说一说这个除法算式表示的意思。C、操作：P18做一做　分一分，用除法算式表示结果。　①师：你知道吗？有多少块饼干要分？要怎样平均分？（明确：要把18平均分成3份、2份、6份。）　学

4、生用长方形分一分，再填写算式。　②交流讨论：　你是怎样分的？分的结果呢？　算式怎样写，除号和等号后面的数是怎样填出来的？　这个除法算式表示什么意思？D、小结：把一些东西平均分成几份，每份一样多，这个过程和结果可以用除法算式来表示。E、解决熊猫妈妈的问题，进一步认识除法的含义。1、师：熊妈妈请小朋友帮助解决什么问题呢？　出示：把20个竹笋，每4个放一盘，能放（）盘。　师：想一想，熊妈妈要分的总数是多少？按什么要求来分？该怎样分？学生动手操作后，说说自己是怎样分的。2、思考交流：师：你会用算式来表示分的过程吗？这个算式表示什么意思？为什么这个问题

5、也用除法来表示？（熊妈妈的问题也是平均分，所以用除法来计算。）3、认识除法算式各部分的名称①师：除法算式中的三个数，能给它们起个名字吗？（看书，对照算式说说。）②想想平均分的过程，说说被除数20，除数4、商5分别表示什么。有20个糖，分给4个小朋友，每人能分几个？20÷4=5表示：把20平均分成4份，每份是5有20颗糖，给每个小朋友分给4个，能分给几个小朋友？20÷4=5表示：把20每4个一份，能分成5份F、操作巩固：P14做一做（1）分一分，用除法算式来表示。①独立完成。②交流：分的结果和算式的写法。③读一读，说一说算式的意思。3、思考讨论

6、：　师：想想说说，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？（因为他们都是把一些物体，一个总数平均分成相等的几份。）H、总结:　　师：小朋友，今天，你们有哪些收获？G、课堂作业。　　P15第2、3、4题。　　独立练习，然后在小组中交流自己的思考过程。I板书设计:除法的初步认识把12个竹笋平均放在4个盘子里，每个盘放几个？12÷4﹦3除号读作：12除以4等于3有20个糖，分给4个小朋友，每人能分几个？20÷4﹦5被除数除数商表示：把20平均分成4份，每份是5表示：把20每4个一份，能分成5份