桂花雨_教案1.doc

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1、桂花雨【教学目标】1．学会课文中的生字新词，理解由生字组成的新词。2．能想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。3．理解课文内容，能联系生活实际理解体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不上家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。4．体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。【教学重难点】1．体会作者对桂花的怀念之情，对母亲、故乡的怀念之情。2．感受作者儿时的“摇花乐”。【教学设计】1．在检查学生预习环节，通过查看预习自由读、指名读、认读生字词、让学生通过联系上下文和字典工具书理解词语等多种方

2、式来了解学生识、写生字及正确、流利读书情况。2．在精读感悟环节，采取默读、写写、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。3．培养学生整体把握文本的能力。【教学准备】学生：完成预习设计题。（见后附件1）教师：（1）作者琦君的一些资料及相关文章以及桂花的知识。（2）预习设计题、教学课件等，使教学更有针对性、实效性。【课时安排】2课时【教学设计】【第一课时】环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）激趣导入新课10/101．同学们，每当金秋十月的时候，桂花树满树生香，随

3、风飘逸，弥漫四方，整个被它包围的环境都沉浸在香甜的气氛里，给我们带来了美的享受。同学们，今天我们就来了解桂花，认识桂花。（相机出示媒体：桂花小知识）桂花：也称木犀，木犀科。花为黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。种类有金桂（金黄色）、丹桂（橙黄）、银桂（较白）、四季桂（稍白）。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。2．板书、齐读课次课题——我们今天学习的课文就与桂花有关，请同学读课题。3．呀，好美的题目。读了课题，同学们会想到些什么呢？据题质疑。（桂花怎么会

4、下雨呢？桂花下雨时香吗？……）同学们，让我们一起随着作者琦君走进桂花香里，老师相信同学们一定会有收获的。4．简介作者：琦君，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系，出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种，内有《烟愁》《桂花雨》《读书与生活》《琦君寄小读者》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。设计意图：学生对桂花知道的并不多，从桂花的外形、味道上，感受作者对它的喜欢，也为进一步走入文本做好铺垫。使学生的主动意识得到启发。（二）检查预习情况1．检查造字识、写。（1）出示预习单第一题，组织学生书写

5、本课生字在田字格中正确书写，教师要给予示范，指导。对书写好的同学给予及时评价鼓励。（2）展示学生书写，及时评议，给予肯定。2．检查学生对词语的掌握情况。（1）出示生字新词，自由练读。仔细左右 尤其 吩咐 帮助 拣去 糕饼沉浸 姿态 檀香10/10笨笨拙拙口占一绝  湿漉漉   炉烟袅袅  诗兴大发  细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。（2）指读生字新词，相机正音。（3）齐读词语。3．检查学生对字词的理解情况。（1）拣——挑出好的，适合的。 挑三拣四  挑挑拣拣  （2）口占一绝——绝，绝

6、句。口占，作诗文不起草稿，随口吟诵而成。（3）笨笨拙拙——不灵活。（4）诗兴大发——有了写诗的兴致。（5）沉浸——完全浸泡当中。4．指名轮读课文，再次正音，并指导读好长句。5．整体感知课文，理清文章脉络（1）学生默读课文，读完后想想作者在童年时代最难忘、最快乐的是什么事情？相机板书：喜欢桂花摇桂花收桂花爱桂花（2）并分出段落第一段（第1-2节）：小时候，我最喜欢桂花。第二段（第3-6节）：回忆童年时代“摇桂花”和“收桂花”情景。第三段（第7-8节）：母亲爱家乡金桂。6．有感情地朗读课文。设计意图：在扫除阅读障碍同时，

7、结合课文理解词语，并且联系实际生活读好相关句子，这样的课堂才是扎实的、有效的语文课堂。【第二课时】环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）精读感悟：感受作者的“喜欢桂花情”过渡语：童年时代摇桂花树的乐趣，让作者难以忘怀，那纷纷飘落的桂花雨，又有别样的一番情趣。作者童年时代记忆中的桂花是什么样子的呢？又有什么特点呢？同学们我们来读读，看看你们有没有什么发现？1．出示段落小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨

8、笨的，不10/10像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。学生讨论（相机比较桂花与梅花姿态的不同）（1）想一想“我”为什么喜爱桂花？画出相关的句子。指名说。的确，桂花的姿态笨笨拙拙，不开花时满树的枝叶，开花时也得仔细找才能找到细花，那么朴实，那么不起眼，它不与繁花争艳