7桂花雨 教案

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1、7、桂花雨学习目标1、认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。学习重难、难点抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点，也是难点。课前准备捕捉小时候家乡生活的一两件趣事，搜集“乡愁”的诗、词、歌曲等。课时安排一课时学习过程一、情境激趣、导入新课1、播放《童年》歌曲，感受童年的幸福和美好。2、童年是五彩缤纷的，让

2、我们打开记忆的闸门，捕捉童年生活中最精彩的瞬间，谈一谈童年趣事，好吗？3、揭题：这节课，我们来学习台湾女作家琦君回忆童年生活的散文，和作者一起分享童年的欢乐。请齐读课题《桂花雨》。二、初读课文、整体感知1、自由读课文。出示自读要求：1）读准字音，把课文读准确，读通顺。2）边读边思考：课文主要讲了一件什么事？2、指名交流：1）读准生字、词语,了解难懂字词义。一箩（luó）杭州（háng）②浸：泡，使渗透。姿态：姿势，样子。本课指桂花树不如梅树姿势优雅好看。香飘十里：形容香气浓郁。2）反馈：课文主要讲了一件什么

3、事？（课文主要写作者回忆童年时期喜欢桂花和帮妈妈摇桂花的事。）（板书：桂花摇花）三、品词悟句、体会感情过渡：那你们见过桂花树吗？桂花树长什么样子？课文中怎么说的?1、了解样子桂花树的样子长得笨笨的，不像梅树那样有姿态。······过渡：是呀，桂花树的样子长得笨笨的，不开花时，只见到满树的叶子。开花时，也只是很小很小，得仔细地在树丛里寻找，才能见到小花，可作者喜欢的就是桂花，这是什么原因呢？（香气迷人）2、感悟香气，感受“摇花乐”（1)快速浏览课文，找出文中描写桂花香的句子，并圈出它们中的“香”字的。（在这些

4、句子中，把你认为写的很好的，表现出“香”的字或词圈出来。还可以试着写批注。）（板书：香）33（2）汇报/交流：汇报，再出示：①“可是桂花的香气，太迷人了。”②“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”③如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。④“我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’”⑤“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”⑥杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。⑦可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”1）①句中，

5、你从哪个词感受到“香”？（太迷人）过渡：哇，真棒！谁来读读，能让我们感受到那种迷人的香气？大家都被你吸引了。看到第二句，你认为哪里写得好？2)理解“浸”字。(②，⑤句)学生说理解；个别读；师点拨：为什么说“全年”，整个村子都浸在桂花的香气里呢？（可点拨：桂花有哪些作用？）师归纳：一个“浸”字形象地写出了桂花的香气,桂花不仅花开时香,晾干了泡茶，做糕饼也同样香气四溢.桂花,永远活在人们的心里.它的香已不受季节的束缚,香甜四季,也香甜了人们的生活.指导朗读：同学们，想象鼻子边是浓郁的桂花香，深吸一口，再带上美好

6、的感情读一读。全班齐读②，⑤句。评：同学们的朗读，让我感觉空气里似乎弥漫着桂花香！过渡：桂花很香，但作者“我”更热衷于“摇花”。因为“摇花对我来说是件大事。”究竟怎么回事呢？我们一起去看一看吧。找出第五段中，表现我非常欢乐高兴的句子。3）分享“摇花乐”，感受“桂花雨”。（1）汇报/出示：（3）①“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。”②“摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”③“我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’”（2）联系生活实际，谈感受：如：当细雨如丝，飘落头发/脖子上的感受。当雪

7、花飘落全身的感受。（3）想象：请同学们闭上眼睛，想象一下桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花的情景。（4）如果你在现场，你想说什么？做什么？（5）有感情朗读（自由读-男女生赛读-评价-全班齐读）（板书：雨乐）（评价时指导：“可”、“乐”、“喊”）过渡：多么令人难忘的摇花乐，多么香的桂花雨！“我念中学时，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”因此常常去赏桂花，还特地摘下一大袋桂花送给母亲，可是母亲却说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”3、花是故乡香，难忘故乡情33出示

8、：可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”1）你从这句话中感受到什么？2）小结：月是故乡明，花是故乡香。母亲每年都闻着桂花的香气，吃着家乡院子里桂花做的做糕饼，喝着泡的茶，对院子里的那棵桂花树感情特别深厚，它无可替代。母亲不是用嗅觉来区分，而是用感情，真心体味着桂花的香气。过渡：不仅母亲难忘，“我”更难忘，难忘家乡的桂花，家乡的亲人朋友，家乡的一切。这就是思乡情。（板书：思乡情）让我们饱含深情的