12桂花雨1.doc

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1、12《桂花雨》第（1）课时教学预案【学习目标】1.正确、流利地朗读课文，感知课文大意。2.学会本课10个生字,两条绿线内的4个生字只识不写.理解由生字组成的词语。学生活动单教师导学案调整与改进【活动方案】活动一：读准字音，认清字形。1.自学课后10个生字，尽量读准字音，想办法记住字形。2.组内轮流读，找出最容易读错或写错的生字并重点强调。3.全班交流易错的生字及学习方法。活动二：读准课文，理解词语。1.根据下面学习要求自学：①自由朗读课文，要求正确；②理解下列词语的意思，并给难以理解的词语做上记号；尤其吩咐诗兴即时口占一绝开过谢落云脚长毛2.组内交流，找

2、出所有组员都不理解的词语。3.全班交流并解决难以理解的词语。一、揭示课题1、同学们，我们说童年是美好的，幸福的，令人难忘的。今天老师要带你们一起走进台湾女作家琦君的童年，去感受一场奇妙的——《桂花雨》。2、板书课题读了课题，你想知道什么？活动一：读准字音，认清字形。1、自读课文，要求：读准字音、认清字形。2、检查自读情况。读生字词1）“尤其”的“尤”脚写得太短。师示范，生跟写。自己核对自己的答案。对的打勾，错的在旁边订正两遍2）谢落的谢中间的一撇不出头3）吩咐，读轻声4）挑拣的拣写对不容易，这个字的右边不是个东活动二：读准课文，理解词语。1、读句子：你觉

3、得哪些句子有些难读，你能读好它吗？2、指名分节读课文：师生共同评议。3、这里的“尤其”相当于哪一个词的意思，看谁聪明。有“特别”、“格外”的意思。把两个词语替换“尤其”，放到句子中读。师：表示和其他事物相比较而言，这个词叫“尤其。”4、指读“吩咐”，注意轻声我们两人，是你吩咐我，还是我吩咐你？（你吩咐我）为什么？（不说）你能吩咐我吗？（能）能吗？谁知道（不能）为什么？（因为你是老师）对啊，我是老师啊，你怎么可以吩咐老师呢。在家里面，谁可以吩咐你？（家长）还有呢？（爷爷奶奶）对了，这些都是你的长辈。你可以吩咐谁？（比我小的）比你小的谁啊？（比我小的弟弟妹妹

4、）对，吩咐这个词是长辈对晚辈，上级对下级。齐读。都是口字旁。5．指读：挑拣活动三：了解爱桂花的原因1.自由读课文第1段，思考:作者为什么那么喜欢桂花2.组内轮流读课文并对刚才的思考进行交流。3.全班汇报、交流。【检测反馈】1.用钢笔描红。2.用“”划出正确的读音。笨拙（zhúzhuó）撮（cuōchuō）捻桂花卤（lǔnǔ）挑拣（jiǎnniǎn）3.用“桂子飘香”写一句话。课文中的生字不仅要会读会写，而且要会用。要理解它的意思。6．齐读词语。要求：认真读，用心记。读一个，老师擦一个。活动三：了解爱桂花的原因过渡：作者为什么那么喜爱桂花呢？预设:“只是”

5、满树茂密的叶子，好看吗？师：桂花好看吗？师：树、叶、花，都不好看！不好看干嘛还要写呢？【教后反思】备课组长(签字)__________________